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浅谈思想政治课情境导入 　　摘 要： 在新一轮课程改革的背景下，贯彻课改理念，要求教师在课堂教学中一定要重视教学伊始的导入艺术，在课堂教学的起始环节就要通过各种手段吸引学生的注意力，开拓学生的思维。在思想政治课堂教学中情景导入以培养兴趣为前提，以情感共鸣作基础，有利于激发学生学习的主动性，增强学生学习的感受性，让学生体验到学习的愉悦，享受学习的快乐。因而作为思想政治课教师，要巧妙设置情境导入，以主动活泼的教学方法，促进学生全面发展。 　　关键词： 导入； 情境教学 　　中图分类号： G633.2 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0152-01 　　俗话说“良好的开始是成功的一半”。导入新课是课堂教学的起点。巧妙的导入，可激发起学生的求知欲，为新课教学作好铺垫。思想政治教学的导入要敢于突破课堂和课本的束缚，针对丰富多彩的社会生活，围绕学生生活实际中存在的问题，创设情境，引入教学，最大限度的调动学生的积极性，激发学生学习的主动性让学生体验到学习的愉悦，享受学习的快乐。 　　一、巧设情境，激发兴趣 　　我经常把教师设计的课堂教学戏成为课堂剧，能不能吸引听众并引起他们的共鸣从而参与其中，是衡量课堂教学成功与否的重要指标。在传统的教学过程中，教师往往采用的是复习旧课，根据新旧知识的连接再导入新课。这样的方法往往收效甚微，学生对课堂的内容兴趣不浓势必会导致