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系统论在大学生生命教育中应用 　　摘 要： 大学生生命教育是一项复杂的系统工程，本文运用系统论的整体性、关联性、结构性、动态平衡性、开放性等原则来研究、改进和加强大学生生命教育工作，使大学生生命教育不断深入。 　　关键词： 系统论 大学生生命教育 原则应用 　　系统论作为一门学科，大家公认始于二十世纪二三十年代，其创立者是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲。系统论自创立以来，在工程管理和社会科学研究中发挥了重大作用。比如在美国的阿波罗登月计划，我国的“两弹一星”、载人航天等大型国家工程项目中都发挥了巨大作用。那么系统论在大学生生命教育领域是否有用武之地？笔者认为答案是肯定的。大学生生命教育是一项复杂的系统工程，可以运用系统论的整体性、关联性、结构性、动态平衡性、开放性等原则来研究、改进和加强大学生生命教育工作，这不仅可以有效应对目前的各种挑战，克服工作中的诸多困难，还能够极大地提高工作效率和工作水平，从而推进大学生生命教育不断深入。 　　一、运用整体性原则，发挥好系统内外各方关系的合力 　　大学生生命教育是一项复杂的系统工程。仅仅就参加这项工作的人员来说，就涉及辅导员、政治课教师、专业课教师、学生心理辅导员等许多教职员工。授课教师通过课堂知识的传授渗透生命教育，其他教职员工则通过自己的管理行为和工作示范参与大学生生命教育，党、团组织及其他学生社团组织、班主任更是这项工作中不可或缺的主力。大学生生命教育的最终成效是这些综合因素合力的结果。为了提高大学生生命教育的成效，我们必须系统地看待这一工作，即从整体上思考这一教育过程。但是，以往我们普遍认为大学生的生命教育工作仅是政治课教师、辅导员或心理辅导员的工作，与其他教职工关系不大，这种未从整体性出发的片面性理解极大地削弱了大学生生命教育的效果。而且，传统的大学生生命教育系统参与人员少，特别缺少被教育对象——学生的积极参与，这从系统论的角度来看是不利的。学生是生命教育的对象，离开了他们的有效参与，生命教育成效自然会大打折扣。 　　从系统论的整体性原??出发考虑，我们应该形成一个由学校领导牵头、政治课教师和辅导员主导、全校教职工广泛参与的综合生命教育系统。同时我们还要不断改进大学生生命教育，把传统教育中常用的如课堂教育、社团活动、板报宣传、报告会、交流会等方法与现代教育手段如博客、专题网站、论坛、QQ群、飞信等相结合，充分利用网络的优势改进大学生生命教育。在占领网络这一思想政治教育新阵地的同时，确保政治课堂的主渠道作用，更加突出寓教于乐的第二课堂活动，充分实现党团组织的作用。我们还应充分发挥校园文化潜移默化的育人功能，营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围，从而达到大学生生命教育效果的最优化。 　　二、运用关联性原则，协调好系统内外的各方关系 　　生命是教育的起点，教育是生命的家园。大学生生命教育是学校工作的一个重要部分，同时它本身又有着自己的独特特点和规律。作为教育大系统的一个重要组成部分，大学生生命教育系统同其他系统，如专业教育、思想政治教育、心理健康教育等系统之间联系紧密，且都处在一个不断变化的大环境、大系统中，内外部环境等诸多因素的变化必将影响其最终的教育成效。我们应该认识到大学生生命教育系统与内外部环境及其他系统之间的这种关联性，并能准确把握这种关联性，大学生生命教育才能达到较好的效果，才能适应时代发展要求。 　　其实生命教育渗透在许多学科里，尤其如人文社会科学等学科都在进行生命本质、意义、价值的探讨和诠释，生命教育无不渗透在社会科学的各个方面，如学生所接触的任何影视、音乐、文学作品等都在诠释着生命的价值与意义。这就是说，大学生在接受生命教育的过程中会受到其他方面有关生命本质探索与阐释的挑战。生命教育尽管渗透在各个学科里，但它们只是生命教育的一个侧面或一个补充，不能因此而忽视或轻视专门的生命教育。学校应该把生命教育纳入到学校的人才培养计划之中，突出生命教育的地位与作用，并主导各个学科中有关的生命教育。只有这样确定关联、分清主次、相互配合、相互促进，才能使生命教育既能把握本质内容，又能生动鲜活地开展起来，达到既定的教育目的与教育效果。 　　三、运用结构性原则，优化好系统结构 　　系统论认为系统的结构是系统功能的基础，系统的功能依赖于系统结构；同时系统的结构性体现在系统内部各要素间的相互联系和作用中，并形成适宜的匹配关系，使诸要素都能协调一致，从而构建起优化的系统结构。大学生生命教育系统功能的发挥，与其他系统一样受到系统结构的制约。大学生生命教育系统的结构主要是指生命教育的主体、客体、目标、方法和内容的组合方式，其组合方式的合理程度将直接影响系统功能的发挥。尤其要注意大学生生命教育系统诸要素的匹配关系：目标与内容间的匹配；方法、内容和受教育者间的匹配；方法和