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纵横信息数字化学习与促进大学生优秀信息素养形成研究 　　摘要： 本文从实施纵横信息数字化实验方法出发，以提升大学生信息素养教育为目标，提出了在信息意识、信息能力、信息道德三个层面上的四个阶段的大学生信息素养养成的总体思想，在此基础上，设计了数字信息化实验体系，并对实验内容、实验教学目的以及教学手段和方法进行了阐述。 　　Abstract： Starting from the implementation method of vertical and horizontal information digitization experiment and aiming to improve college students information literacy， this paper puts forward the overall idea of college students 4-stage information literacy cultivation from 3 levels： information awareness， information capability and information morality. Based on this， the digital experiment system is designed and the experiment content， teaching aim and teaching methods are also expounded. 　　关键词： 纵横信息数字化；大学生；信息素养；形成；研究 　　Key words： vertical and horizontal information digitization；college students；information literacy；formation；study 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）25-0217-02 　　1 纵横信息数字化学习实验背景 　　纵横信息数字化学习是一种在信息技术支持下，将“纵横码”技术与认知心理学原理，语文学科教学（识字、阅读、写作）有机融合的创新学习方式。这一研究课题在国内目前已有23省六百多项，参加实验的学生近十万人，老师约五千余人。覆盖幼儿园、大中小学、特殊教育、少数民族不同学习群体等。经专家鉴定认为，该课题研究成果显著，体现“以人为本”的人文理念，对开发学生潜能，促进不同学习群体时代优秀素养的形成与发展，对教师提高教育教学改革能力有一定的促进作用，值得推广。今年已经获邀请列入中国教育学会和中国教育技术协会国家十二五教育科研课题重点项目，课题编号分别是和BCA110020。 　　我于2010年11月，协助关岭县断桥中学成功申报纵横信息数字化学习研究实验子课题《纵横信息数字化学习与中小学生信息综合运用能力提高的研究》后，一直承担课题的具体实施工作并取得了可喜的成绩，2013年被评为课题组优秀实验教师。2013年因工作调动，参与的课题顺延至现今工作岗位，研究实验的子课题更名为《纵横信息数字化学习与促进大学生优秀信息素养形成的研究》。 　　2 研究方法 　　“纵横信息数字化学习与促进大学生优秀信息素养形成的研究”课题申报成功后，此课题就成了我在教学工作中研究的主要任务。因为它能培养大学生的创新能力，求知能力，信息能力，协调综合能力，生活能力，应变能力。那么我们要如何去探索更有效的纵横学习方法呢？ 　　2.1 激发兴趣，引发学生的求知欲 兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现，人对学习产生兴趣，就能引发出对知识的渴求，因而努力得到成功。当学生对某种事物产生兴趣时，他们会积极主动、愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。带着兴趣学习，学生会全身心地投入，积极思考，甚至会达到忘我的境地。学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。学生在每节计算机上机课上都积极参与，努力学习，虽然我们从课题开课到现在时间很短，但上课的同学对纵横码基本掌握。 　　2.2 鼓励与表扬并存，增强学生的自信心 当学生取得了一定的成绩后，老师一定要有敏锐的目光，及时发现，及时予以表扬，这样他学习的兴趣就更浓。反之，当他遇到挫折时，也要及时发现，帮助他找出原因，多鼓励，坚定他学习的信念，让他走出挫折的阴影。 　　2.3 给他们轻松、和谐学习的环境，使他们热爱“纵横” 良好的课堂气氛营造的另一个重要观察点在于师生之间是否和谐、课堂气氛是否融洽。在一个学生真正受到尊重，真正以学生为出发点设计教学的课堂