轉銜教育及服務、持續討論 - 新北市特殊教育網.pptVIP

* * * * * * 學校選擇注意事項： 僅能選擇學校，科系由各校特推會去決議。 跨區安置短期內是必然的，提早訓練學生交通能力。 台北市特教學校交通車僅接送至兩市界，不會跨進新北市，務必請家長慎重考量。 綜合職能科目標，在三年後轉銜學生就業，非升學大專院校。 綜職科就業選擇上，擁有身障手冊的學生可以運用支持性就業、庇護性就業以及在家就業等方案，無身障手冊者僅能循一般性就業管道。 * * 安置高職實用技能學程 第一階段： 對象為曾參與國中技藝教育並取得職群成績者 6月中 第二階段： 對象為第一階段未申請或未錄取者、未參加技藝班者 7月底、8月初 * 北區五專聯合免試暨申請抽籤入學招生委員會 .tw 新北市多元入學資訊網 .tw/bin/home.php 國中畢業生多元進路宣導網 .tw/junior/ 國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會 .tw/ * 轉銜是長期且要有遠見的。 納入個別化教育計畫暨轉銜計畫 自我探索、生涯規劃、職業認識與探索、生活適應能力的提升 持續親師生的討論與溝通。 參與升學轉銜輔導 參與家長座談會、學校參觀、訓練相關技能…等 計畫走技職路徑的學生，可安排參加技藝班、身心障礙技藝班 家長/教師需瞭解中等教育各類學校型態與科系 分發前安排好志願順序 重視親師溝通 參與校內技藝學程 升學管道多元參與，避免狹隘選擇。 適性優於就近 高中職對特殊教育學生的挑戰: 學年學分制，面對重補修及畢業學分規定。 學習內容範圍變大變廣，作業難度加深。 職業學校也以升學為目標，強調技能證照取得。 同質V.S異質 破除科系迷思 考量進修學校、實用技能學程、建教合作班，不同類型的學校 入學後的適應與生涯目標是更重要的!! 高中職階段同儕較獨立自主，導師也較少主動介入。 上課常需進行分組共同討論、個別及團體學習機會多 七、八年級：為三年後轉銜作預備，融入課程中。 自我探索、自我認識，增加自我決策的能力。 社交技巧，發展合宜的同儕關係。 加強學校生活適應、社區生活適應，訓練獨立自主的能力。 基本學業能力加強及學習策略運用。 發展學生優勢能力、訓練運用特殊考場的能力。 學生的特教資格確認。 九年級上學期：轉銜教育及服務、持續討論 IEP中列入轉銜服務並視情況，直接開設與轉銜相關之課程。 與家長初步說明升學路徑，並進行初步討論。 轉銜課程安排：參與技藝班課程、職業探索等。 轉銜服務安排：參觀鄰近學校、辦理升學座談會等。 九年級下學期：轉銜教育及服務、持續討論 召開IEP及轉銜會議，確認目標（整理可使用之升學管道）。 與目標學校聯繫，瞭解該校相關特教服務及環境，提早接觸。 協助各管道之學生報名、評估及分發作業。 安置或錄取確定後2週內 辦理網路通報/移送轉銜資料。 參與高中職召開之轉銜輔導會議。 十二年安置選校不選科→ 學生需要老師的轉銜資料提供安置特定科系的佐證。 安置確定後至少6個月 追蹤輔導學生報到情形、在校適應情形 追蹤未升學之學生近況及需求。 教育部(2008)。身心障礙學生轉銜服務資源手冊。教育部特殊教育工作小組。 00/tlearn/book/BookAll.asp?BookMainID=39 邱筑君、吳冠穎、彭怡婷、曾香綺、周淑貞、陳弈潔、許瑋純、金蕙蕙(2010)。台北縣國民中學身心障礙學生轉銜教育教材。新北市政府教育局。 .tw/otherpage/resource/index.htm 法規：各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點 中等教育各類學校型態： 高級中學 綜合高中 職業學校 日間部、夜間部、實用技能學程、 建教合作班、綜職科 五專 進修學校 特殊學校(高職部) 國中畢業生多元進路宣導網.tw/junior/ 課程群別 科別 機械群 機械科、模具科、製圖科、鑄造科、板金科、配管科、機械木模科、機電科、電腦繪圖科、生物產業機電科 動力機械群 汽車科、重機科、農業機械科、飛機修護科 電機電子群 電機科、電子科、資訊科、控制科、冷凍空調科、航空電子科、電子通信科 土木建築群 消防工程科、土木科、建築科 化工群 化工科、染整科、紡織科 商業管理群 商業經營科、國際貿易科、會計事務科、資料處理科、文書事務科、流通管理科、水產經營科、航運管理科、農產行銷科 外語群 應用外語科（日文）、應用外語科（英文） 設計群 金屬工藝科、室內空間設計科、美工科、家具木工科、圖文傳播科、陶瓷工程科、廣告設計科、室內設計科、家具設計科 * 課程群別 科別 農業群 農場經營科、畜產保健科、森林科、園藝科、造園科、野生動物保育科 食品群 食品加工科、食品科、水產食品科 家政群 家政科、服裝科、美容科、幼兒保育科、時尚模特兒科 餐旅群 觀光事業科、餐飲管理科 海事群 航海科、輪機科 水產群 漁業科、水產養殖科 藝術群 音樂