论高校在大学生个人品德建设中主渠道作用.docVIP

论高校在大学生个人品德建设中主渠道作用 　　社会主义市场经济条件下，加强大学生个人品德建设是一个系统工程，它既需要社会、家庭、学校的通力合作，更需要个人的修养锻炼。大学担负着培养社会主义合格建设者和接班人的重要职责，学校作为大学生主要的学习生活场所，是培养具有良好个人品德修养的高素质人才的重要阵地。 　　大学生个人品德学校主渠道 　　教育是一个系统工程，社会主义市场经济条件下大学生的个人品德建设不是由哪一个专门的机构就能全部解决。正如毛泽东同志所说：“政治思想工作，各部门都要负责任。”大学生个人品德建设需要家庭、学校、社会三个方面的相互结合，以及大学生自身的努力，形成全方位、多层次、系统化的教育网络，共同建设，协同作战。从目前来看，大学生个人品德建设的教育系统体系还没有形成。在我国，随着改革开放和市场经济的进一步深入，市场经济对人们思想道德产生影响是必然的，一方面人们越来越认同与接受市场经济的道德要求，另一方面，在思想上，道德观念上又存在一些困惑与偏差，一些不道德的社会现象也屡见不鲜，大学生身处其中受其影响也在所难免；而家庭教育普遍存在重智育轻德育的现象，功利意识也比较突出。面对这一现状，如何对大学生进行合理的引导与教育？高校作为大学生道德品质培养的主要阵地，担负着培养社会主义合格建设者和接班人的重要职责；高校作为大学生主要的学习生活场所，是培养具有良好个人品德修养的高素质人才的重要阵地。我们要充分发挥学校在大学生个人品德建设中的主渠道作用，从以下几个方面加以重视： 　　一、制定合理的大学生个人品德培养目标 　　要解决当代大学生个人品德建设存在的问题，优化大学生个人品德培养过程，学校首先是制定合理的大学生个人品德培养目标，把大学生个人品德建设放在教育的首要位置。个人品德的发展形成是一个从他律到自律的潜移默化的渐进过程，目标的制定要符合品德发展的阶段性、层次性特点，不能千篇一律、一成不变。其次，目标的制定应该具有现实性，应抛弃不切实际的理想化目标，适应社会新的变化，从激发大学生???积极性、主动性出发，紧紧围绕基本的道德品质开展教育，培养学生的责任感、义务感、自信心、效率感，创新性，合作与竞争精神。把大学生个人品德教育的目标由虚变实，才能增强教育的说服力、吸引力和影响力。 　　二、围绕个人品德形成的四个因素培养大学生个人品德 　　个人品德的形成一般都遵循知→情→意→行这样的顺序，首先具有道德认识，在一定的道德认识的基础上产生道德情感，进而形成道德意志，最后产生道德行为。同时，个人品德是形成具有多开端性。也就是说，知情意行各个环节都可能是大学生个人品德形成的开端。因此，培养大学生个人品德要紧紧围绕个人品德的四个环节进行。 　　1、强化大学生道德认识，丰富教育内容，改进教育方法 　　道德认识是道德品质形成的基础，大学生应该首先具备正确的道德观念和道德判断能力。“两课”教育一直是大学生品德教育的主要途径，是大学生丰富道德概念的重要手段之一。近年来，越来越多的学生认为“两课”教学生搬硬套，缺乏生动性，与学生的实际相脱节，从而使学生失去学习的兴趣。调查显示，近一半的大学生对思想政治理论课“兴趣一般”，11.21%的大学生对“两课”没有兴趣，主要原因是“内容不吸引人”、“老师不与实际结合”。因此，要提高品德教育课程的有效性，“两课”教师应该要坚持解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，遵循贴近大学生、贴近实际、贴近生活的原则，充分把理论教学与社会实际结合起来，联系大学生的思想实际，对课堂教学进行优化和创新，改进教学方法，改善教学手段，通过各种形象生动的方法，把个人品德教育根植于大学生的实际生活之中，调动起大学生学习的热情，从而提高道德认知的水平。同时要充分发挥学生的主体作用和主动性，形成互动局面，实行课堂教学与社会实践相结合的多层次教学，积极引导学生走向社会，接触社会，观察社会，思考现实问题，提高大学生的实践能力和思想认识，使其不再成为学生为之头痛的枯燥理论课，最终使学生的道德认识“内化为信念，外化为行为”，达到知行合一。 　　2、优化校园环境，升华道德情感 　　道德情感是伴随道德认识所产生的一种对某种道德现象的爱慕或憎恨、喜好或厌恶，是内心的情感体验。激发大学生的道德情感，是形成其个人品德的内在驱动力。近代大教育家蔡元培认为美育在道德情感的提升方面，具有重大的价值和影响。大学校园是大学生主要的生活环境，为美育提供了天然的场所。大学的精神、校风、教风，师生的精神面貌，健康、和谐的校园环境，丰富多彩的校园活动，都对大学生的道德情感起到潜移默化的影响。“蓬生麻中，不扶而直”，形象地说明了环境的重要作用。大学校园环境对大学生的品德形成和个性发展具有重要的影响作用。调查显示，45.71%的大学生认同校园文化的影响作用。学校应