《我11》多层次叙事下精神折射策略.docVIP

《我11》多层次叙事下精神折射策略 　　[摘 要] 《我11》是王小帅导演自传三部曲中的第二部，和《青红》一样将故事背景放在了20世纪七八十年代的中国，反映的是知青后代的问题，是一部有精神自传色彩的电影。本文通过对影片中的纪实性的拍摄手法、多层次的叙事结构、层叠暗喻的表现形式等方面的解读，探究《我11》中独特的叙事策略。 　　[关键词] 《我11》；第六代导演；纪实性影像；多层次叙事；象征与暗喻 　　作为“第六代”导演的代表人物，王小帅的电影常用比较文艺的手法来表现自己对社会的看法，他通常把自己的感情融入电影当中，甚至掺入自己的真实经历和回忆。他更关注当下都市城乡、边缘人物，小偷、妓女、无业青年或者学生老人等弱势群体的题材。他注重写实，强调光线、色彩和声音的真实性，经常用波澜不惊、质朴宁和的镜头语言，带出情感内蕴、暗流涌动的故事。在王小帅的电影中，充满了对个体生存、自由的关注与探询，对人与他人、与制度、与社会环境的冲突和对抗，一种强烈的个体意识的觉醒意向以及一种沉重的精神性指向。 　　《我11》延续了王小帅作品的所有特点，以平民视角来叙述故事，注重通过场景、表演、对白和化妆来体现生活的细节。他采取实景拍摄的方式还原生活中的景象，大量使用同期录音、跟镜头、长镜头、定点摄影来诠释一个贴近现实的故事。看似缓慢的节奏和弱化的对白却强化了人物的塑造，大量意象的隐喻和触不可及的事件却充满了力量，一次又一次推动影片深层结构的递进与升级。就像王小帅说的那样：“我觉得电影另外的一个功能是记录。当一切都消失了，时代往前走。很多东西我们都没有珍惜和保护。三线建设影响了这么多家庭。我想通过自己的努力，留下一点点我们的记忆和痕迹。”可能只有亲身经历那段历史的王小帅本人，才能如此真实记录下那一段成长中的荒唐年代。 　　一、纪实性拍摄 　　影片的背景定义在“文化大革命”末期，刻画生活在西南小镇一个国有工厂支持“三建”的上海知识分子后代王憨在他11岁那年和其小伙伴八拉头、卫军、小老鼠的成长的经历。 　　王小帅导演借助一个11岁小孩的视角???展现那个年代小孩的成长过程以及当时中国社会的状态。作为第六代导演的代表人物，王小帅的成长经历了一个历史转型时期的迷茫、困惑和无所适从，随着市场经济开始取代计划经济，电影也由艺术品逐渐变成日常生活中的文化消费品，开始打上商品的标签。他亲身感受到经济体制的转轨给中国的社会关系、人际关系、家庭关系所带来的重大变动，又在相对开放多元的文化背景下接受了系统的教育，接触到了大量国外的电影理论，经历了电影从神圣的艺术走入寻常生活，成为一种文化产品的现实过程。所以，他的电影更多地关注那些出于禁忌而“不可言说”的社会现实，一种时代现象的记录与反思，更贴近现实。 　　“文革”在中国历史上是个特殊而敏感的时期，它带给一代人的伤痛是难以磨灭的。那个时代的人都活得小心翼翼，那时的生命变成了最轻贱的玩物，可以随时被夺走而不给任何理由。王憨作为那个时代成长起来的孩子，他经历着那个时代特有的语言、特有的食物、特有的游戏、特有的生活用品、特有的生活场景。王小帅在拍摄手法上以固定机位、快速跟拍、大量的中近景镜头、长镜头与特写相结合，以类似纪录片的镜头语言默默地记录着山区小镇里小孩子们的日常生活，整部影片的色调以质朴的灰白色为主，配合那个年代特有的单调、平静的氛围，这跟影片浓郁的怀旧气息十分搭调，影像的静谧之美很容易流入观众心田，影片十分用心地复原了“文革”后期一个少年该有的童年生活，满墙壁的标语，中国之声的广播，从视觉到听觉渲染出“文革”的氛围。而对王憨学校家庭生活的细致描述，让前半个小时的剧情充满了年代感，小平头、红领巾、斜跨布包、二道杠、胸口挂着钥匙——小学生王憨的一身打扮是标准的“小赤佬”；课堂里教唱的歌曲，还有喊着口号的广播体操，夹在书中的烟纸，男生爱玩的玻璃球，若干童年游戏的闪现都能触动岁月流逝的敏感神经；小伙伴之间的分分合合吵吵闹闹，想买东西不如愿的时候不吃饭跟父母斗气，大人围坐在一块乘凉闲谈以消遣，周围孩子玩捉迷藏游戏，这些生活画面是王小帅努力呈现给观众的一个时代的真实回忆，彼情彼景，情动情牵。 　　影片这种纪实性的拍摄手法，很大程度增强了影片代入感，人物在一个相对真实的年代背景下更容易被饱满地塑造出来，为整部影片接下来多层次、高密度叙事结构的展开提供了广阔的平台。 　　二、多层次叙事 　　《我11》和《青红》结构一样，始于刺耳的广播，终于空旷的枪声，而《我11》所深入剖析的层次却比《青红》丰富得多。影片的叙事结构紧紧围绕四个孩童的行为展开，看似平淡无奇，实则暗流涌动，具体说来，可以分为以下四个层面。 　　第一层是表象层面，作为主体叙述背景，主要讲述了少年王憨告别儿童期进入青春期的成长过程，他与父母及伙伴的关系，对少