2017（苏教版）四 年级科学上册教案1.3 空气中有什么 教学设计.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 空气中有什么教学目标： 1、能够用实验探究空气的成分。 2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。 3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。 4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。 教学重点和难点： 1、教学重点是了解空气的成分。 2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。 教学准备： 三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。 《3、空气中有什么》学案: 一、我看书：看实验图示，读实验说明。 二、我思考：思考书中提出的问题。 三、我能做： 1、上网查找资料：空气有哪些物质组成的？ 2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？ 3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。 4、请家长帮忙，找一矿泉水瓶的石灰水。 5、每组带一个打火机，上课用。注意安全，不能随意点火玩。 四、我总结：通过探究性学习，我知道了： 五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有： 第一课时 教学内容：认识空气的成分。 教学分目标： 1、能够用实验探究空气的成分。 2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。 3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。 教学过程： 一、导入新课 1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？ （1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。 （2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？ （3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。 （4）学生讨论：实验中有什么现象产生？ 2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。 二、研究空气的成分 1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。 （1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。 （2）学生实验：学生分组按要求做实验??观察有什么现象发生？（见书9页）（瓶内水上升） （3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。） （4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。 （5）师：这种水上升的现象，说明了什么？（燃烧时燃烧了瓶内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。） （6）小结：也就是说，空气中有一部分气体是支持燃烧的。 2、实验3：剩下的空气不能支持燃烧. （1）想一想：饮料瓶中剩下的空气还能不能支持燃烧呢？ （2）学生实验：我们继续分组实验，按要求做实验（见书10页），观察有什么现象发生？ （3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？（火柴熄灭了，不再燃烧了。） （4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。 （5）学生小组讨论总结：火柴不能继续燃烧，种现象说明了什么？（剩下的空气不能支持燃烧） （6）汇报讨论研究的结果。 （7）小结：剩下的这部分空气不能支持燃烧，也就是说，空气中有一部分气体是不支持燃烧的。 3、分组讨论探讨：根据以上的研究，我们现在可以初步确定：空气中至少含有几种气体？他们各有什么性质？（空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。） 4、汇报交流探讨结果。 5、小结：通过以上研究，我们可以初步确定：空气中至少有两种气体，一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。 6、那空气中除了有这两种气体之外，还有没有其它气体呢？猜一猜，你是怎么知道的？ 7、阅读资料：空气的组成。（见书10页） 8、汇报：通过阅读，我们知道： （1）空气由多种气体混合而成的，由哪些气体组成呢？ 板书： 氧气21%支持燃烧 氮气78% 二氧化碳水蒸气……1%不支持燃烧 （2）你知道支持燃烧的气体是什么气体？ （3）不支持燃烧的气体可能是哪些气体？ 9、实验4：证明空气中有少量的水蒸气。 （1）想一想：空气中有少量的水蒸气，你有什么办法证明水蒸气存在呢？ （1）学生观察实验：观察学生各自带来的冰冻矿泉水瓶，放置空气中，观察有什么现象产生？ （2）学生小组讨论总结：有什么现象产生？（瓶壁外有小水珠出现） （3）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。 （4）讨论：瓶子外壁出现小水珠的现象，说明了什么？ （5）汇报交流讨论结果。（由于空气遇冷，空气中的水蒸气就会凝结成小水珠，附着在瓶外壁，说明了空气中存在水蒸气。） （6）小结：空气遇冷，空气中的水蒸气就会凝结成小水珠，附着在瓶外壁。这个实验很好地证明了空气中存在水蒸气。 （7）还有什么办法可以证明空气中有水蒸气？（把饼干放在空气