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关于中职教师激励机制构建研究 　　[摘 要] 首先分析了中职教师激励机制构建的一般原则；然后阐述了中职教师激励构建的基本思路；最后针对中职教师激励机制的局限和不足，提出了基于工作满意度的中职教师激励机制的对应激励策略。 　　[关键词] 中职教师；工作满意度；激励；策略 　　1 激励机制构建的一般原则 　　1.1理论与实践相结合的原则。中职教育目前正处于转型发展的关键时期，必然要求所建立的激励机制符合具备一定的科学性与完备性，与经典激励理论相融合。另外，激励机制应该有较强的针对性和操作性。 　　1.2重点激励原则。：一是从激励对象看，被激励者有员工和组织，但组织仍是由员工构成的，因此，激励机制设计应该坚持以人为本，从满足员工需要的实际出发，注重员工多层次、多样化的需要，用多样化的激励措施对员工施以激励。二是针对员工最迫切的需要施以重点激励，保证员工需要获得最大化的满足。三是从激励措施上看，针对不同情况必须采用主导性激励手段，不能没有重点的全面采用。 　　1.3创新的原则。在总结历史的激励机制经验和问题、借鉴优秀激励机制特色的基础上，继承和发扬传统的、行之有效的激励措施，同时要突破旧的观念和体制的束缚，立足创新，构建新型的，具有吸引力的激励机制。 　　2 激励机制构建的基本思路 　　首先，激励机制的出发点应该是满足教师的各种需要。需要有低层次的需要也有高层次的需要，所以要设计各种合理奖酬形式来满足教师需要。奖酬形式的设计合理与否，能否满意教师的各种需要，是激励机制中的最重要的内容。 　　其次，激励机制的最终目的是为了实现组织目标，而直接目标是要调动教师的积极性。激励是要让教师个人目标和学校的目标一致，达到正强化，从而实现良性循环。 　　第三，激励机制的核心是能将激励因素和学校的目标能结合起来的分配制度和行为规范。分配制度是将激励因素和学校的目标结合起来，行为规范用来约束教师行为保证学校目标的实现。 　　第四，激励机制的行为导向制度、行为幅度制度、行为时空制度和行为时空制度是激励机制不可缺少的内容，起到了导向、规范和制约行为的作用。任何一个方面的缺失都会导致教师激励机制的不良运行。 　　3 中职教师的对应激励策略 　　3.1 提高中职教师的收入水平目前中等职业教育对社会发展起着举足轻重的推动作用，这决定了中职教师应当享有较高的经济地位和社会地位。实际上，随着中职教育发展规模的不断扩大，教育政策和教育投入的不断倾斜，在校学生人数也呈现逐年递增趋势，但中职教师队伍建设仍然比较缓慢，报酬体系仍然处在相对落后的地位，教师规模不足以保证国家和社会建设大发展带来的教育需求增长，导致中职教师工作量加大，教学任务更加繁重，超负荷的创造性地劳动付出与微薄收入之间形成了巨大反差。 　　中职教师的工资标准和高校教师的工资一样都按照国家统一的标准来发放，可福利和奖金的发放学校有较大的自主权。学校可借鉴美国教师激励制度，用多种福利和奖金的形式来灵活激励教师。比如可以借鉴美国高校的突出贡献制来对教师进行典型激励，具体到中职可以每周评出教学效果最好的一堂课，对代课教师进行相应的表扬和奖励，当然可以很多类似于这样的办法来进行激励。学校可以根据本校的情况和实际收入状况来提出对教师福利和奖金的建议，然后经学校会议讨论决定每位教师的福利和奖金发放情况。 　　3.2拓展中职教师的职业发展空间加强培训力度，激励教师求发展。搞好在职或脱产培训，为中职教师扩大职业发展空间。对于教龄短的青年教师，由于活力充沛，接受新事物快，对工作较有激情，渴望更多的发展机会，学校管理层应针对这阶段的教师的特点，激励其发挥自身的潜能和能力，使他们把旺盛的精力投入到教学科研中去，也可以让其他教师感受到激情和活力营造出一种和谐发展的组织气氛。还应当建立合理的晋升制度，增加他们出国培训、深造、科研的机会，发挥人力资源管理在培训、选拔、任命、考核优秀教师的作用，使中职教师的教育行为始终由实现自我价值的巨大成就感牵引，使非货币的精神与心理激励成为调动他们工作积极性的长久因素。 　　3.3提升中职教师的工作价值认可度加强中职教育的产学结合，使中职教育能紧密的与社会需求相结合，更为有效的体现中职教育的社会价值，这样一方面能增强学生对学习价值的认可度，另一方面也能提升中职教师对其工作本身的价值认可度，从而显著提升中职教师的工作满意度，以更加积极的姿态投身中职教育。 　　产学合作是中职学校和企业自身发展的迫切需要。在市场经济条件下，“产学合作”对学校而言可使应用型中职学校不断增强其自身办学活力，增强教师对教学工作价值的认可度。有利于培养适应企业和社会发展所需的人才，使应用型中职学校的专业设置、培养计划、教学内容和实践环节更贴近社会发展的需要， 提高办学质量。此外，产学合作也有助于