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好玩,童年数学记忆符号 　　[摘 要] 追问我们的小学数学教学，是否剪掉了片面追求教学成绩的标签，是否已经开始为儿童打造一个适合他们自身发展的“数学童年”？本文试图从给儿童一个数学童年记忆这一视角去重构、践行数学的课堂教育，给儿童的成长种下数学童年记忆的种子. 　　[关键词] 好玩；童年；数学记忆；符号 　　古希腊哲人普罗塔戈说得好：“大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把. ”儿童文学、绘画、歌曲、游戏等是童年记忆不可缺少的元素. 追问我们的小学数学教学，是否剪掉了片面追求教学成绩的标签，是否给学生留下了数学童年的元素？我们的小学数学教学，如何才能回归童年、走进童年？那就是数学要好玩. 　　■ 瑰丽、神奇，富于想象力、无限 　　遐想的空间世界 　　教学案例 “不可缺少的三条棱” 　　数学中有些“规定性知识”，该告诉的不妨直接告诉. 只是以怎样的方式“告诉”，却是一门艺术. 在教学“认识长方体和正方体”时，如何让学生认识长方体的“长、宽、高”？是简单结合三视图告知它们的名称呢？还是采用别的方式来拓展学生富于想象力、无限遐想的空间世界呢？ 　　教师出示长方体的透视图（如图1，12条棱全部能看清）. 　　师：如果请你擦掉其中的一条棱，你还能想象出这个长方体的大小吗？ 　　学生擦掉其中的一条棱，结果发现，同样能想象出长方体的大小. 　　师：如果再让你