探索轴对称性质播放.pptVIP

一、背景分析 学习内容分析： 《探索轴对称的性质》是义务教育课程标准实验教材七年级数学下册第七章第三节，使学生进入第三阶段学习，认识了生活中的轴对称及简单的轴对称图形，有了探索全等三角形的性质的经验的基础上，进行探究性学习的拓展和延续，是“标准”中“图形与变换”的开始，为今后探索旋转、平移、中心对称、相似等有关知识积累数学活动经验，发展空间观念，轴对称的性质是进行图案设计、美化现实生活和学习后继课的重要工具，在学生的知识体系中起着承上启下的作用，因此本节课的教学重点是：轴对称的性质。 学生情况分析： 七年级学生好奇心强，生活经验欠缺，所以对生活中的数学缺乏有效的探究手段，从认识生活中的轴对称，到探索轴对称的性质特征，实现从感性认识到理性认识的过渡较难转化，因此本节课的教学难点是：轴对称的性质的探索过程及轴对称性质的应用。 二、教学目标设计 新课程标准要求：教师在教学活动中，既要关注学生对知识的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生学习过程的变化和发展。从而确定本节课的学习目标为： 知识与技能：1.借助生活中熟悉的轴对称图形能动手折叠、操作、猜想、验证和归纳轴对称的性质；2.会把文字语言转化为数学符号；3.会利用轴对称的性质完成简单图案设计及应用。 过程与方法：通过折叠、扎眼、平铺、观察、猜想、思考、交流、归纳的活动过程，形成自我解决问题的途径，积累数学活动的经验和方法。 情感态度与价值观：在实践中感受数学美；在合作中享受快乐；在创作中体验成功的喜悦，在交流中丰富了数学语言，产生了对生活的美好向往 。 三、课堂结构设计 本节课内容以轴对称的性质为主线，从操作观察的感性认识入手由浅入深，逐步形成理性结论，并把结论应用于生活，用结论美化生活，据此我安排如下环节设计课堂结构： 四、教学媒体设计 网络收集轴对称实物图片，用PPT课件展示图片，投影仪展示作品等。 五、教学过程 温故而知新： 我相信聪明的你在观察了下面的图片后，一定很想和同学们说一说上一节课我们被怎样的美所震撼？ 对称美化了我们的生活，认识了轴对称现象和简单的轴对称图形后，小明想:要是能用对称图形美化教室的学习园地该多好！数学老师见到小明后，建议在数学栏目出 一道数学题： “如何把 + = 变成一个真正的等式？”很长时间没人答出。小兰仅仅拿了一面镜子，就很快解决了问题。聪明的你知道她是怎样做的吗？你能说出她这样做的道理吗？让我们和小明一起探索其中的奥秘吧！ 活动二、我动手我快乐！ 将一张长方形纸对折，然后用笔尖扎出“14”这个数字，将纸打开后铺平。 （1）上图中两个“14”有什么关系？ （2）在上面扎纸的过程中，点E与点E’重合，点F与点F’重合。设折痕所在直线为l，连接点E与点E’的线段与l有什么关系呢？ （3）线段AB与线段A′B′有什么关系？CD与C′D′呢？ （4）∠C与∠C′有什么关系？∠D与∠D′呢？说一说你的理由。  活动三、试一试 我能行！ 用笔尖扎重叠的纸可以得到下面成轴对称的两个图案．请找出它的两对对应点、两条对应线段和两个对应角　 小小探索家们：现在你知道小兰这样做的道理了吧！ 作 业： 1.我要当小小设计家 请你以给定的图形 ( 两个圆、两个三角形、两条平行线段 )为构件，构思独特且有意义的轴对称图形 , 并写出一两句贴切、诙谐的解说词 . 2.P232.数学理解第1题。 3.课外动手试做风筝，比比谁的风筝更美！ 感谢语： 谢谢各位老师的光临！感谢大家的支持！ 你的鼓励是我前进的动力！ 同学们，下课了！ * 北师大版七年级数学下册 平顶山市第十八中学 曹正军 情境激趣引入新课 自主探索获得新知 展现自我体验快乐 拓展创新其乐无穷 课堂小结布置作业 埃菲尔铁塔 天 坛 面对生活中这些美丽的图片 我感受到这是生活中的＿＿美。 观察下面的两幅图片说一说它们所反映的有关概念 你观察到了什么？ 两个图形沿着一条直线反折 一个图形沿着一条直线反折 引入新课 A B C D E F A’ B’ C’ D’ E’ D A’ C’ D’ F’ 验证猜想 对应点所连的线段被对称轴垂直平分 对应线段相等，对应角相等 l O A B C H D G E F 对称轴 AB=CD，BE=CE ∠B