乐音与噪声教案.docVIP

乐音与噪声（第一课时） 教学分析 本节是一节比较典型的实验探究课，初二学生由于刚接触物理以及缺乏生活经验，更没有实际的感受，因此该节内容对学生来说是比较抽象的。因此本节从“从生活走向物理”的角度出发，给学生设计了一系列丰富多彩的小实验和游戏，一来增加了学生的感观认识，有助于学生形成物理概念，并且对科学探究有进一步的了解；二来增加了学生学习物理的兴趣，达到活跃课堂，增强学生将物理与实际生活联系起来的意识。 教学目标 知识与技能 经历观察、动手实验以及探究学习活动，通过亲身的体验和感悟，使学生获得乐音特性的感性认识，乐音的三个特性分别跟什么因素有关。同时让学生体会到控制变量的方法在解决问题中的重要作用。 过程与方法 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的热情 情感态度与价值观 通过演示实验、学生动手实验、课堂小游戏等，以使学生将所学的物理知识应用到实际中去，同时也培养了学生解决问题的能力 教学重点 让学生感受不同的乐音，并探究决定乐音特性的因素，在探究过程中体验科学的研究问题的方法 教学难点 在观察和实验的基础上，能够较准确的描述响度和音调 教具准备 多媒体课件（乡村音乐、多拉A梦、欢乐颂、快乐的小孩与工地噪声视频）、乒乓球、铁盆、橡皮筋（三条粗细不同）、塑料壳 教学程序 情景引入： 师：首先请大家一起来听一段声音，（播放视频：自作视频《亲爱的小孩+工地噪声》）听完这段声音请大家告诉我你喜欢哪部分声音。 生：前部分 师：世界上的声音各种各样，有的优美动听有的杂乱刺耳，我们就把优美动听的声音叫乐音，把杂乱刺耳的声音叫噪声，这就是这一节课我们要研究的问题（板书：乐音与噪声）由前面的课我们知道：声音是由于物体的振动产生的，物体规则的振动发出来的声音就叫乐音，而把不规则振动发出来的声音叫做噪声。定义在课本的，大家用红笔画起来（有规律好听悦耳的声音叫乐音（如歌曲），无规律难听刺耳的声音叫噪声（工地噪声） 练习1.歌唱家的唱歌声，从物理学的角度看属于 ；但是在某些场合也会令人烦躁不安，这时歌声就成为 主要环节1：响度 下面我们首先对乐音进行研究，看它有哪些特性？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小、强弱之分，物理学上把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。 教师：那响度和什么因素有关呢？同学们联系实际生活想一下？ 生：、、、、、、 教师：我们知道声音是由于物体的振动产生的，那么声音的大小也应该与振动有关？我们一起看下：（演示实验）在铁盆上放一个乒乓球，我轻轻的敲下，然后再用力的敲下，请大家观察乒乓球跳起来的高度和你听到的声音的大小，然后请两位同学起来回答观察到的现象。 学生：、、、、、、 教师：乒乓球从铁盆上弹起来的高度反应了振动的幅度，乒乓球弹起越高时表明物体的振动幅度大，我们听到的声音就越强！所以说响度的影响因素之一是物体振动时的幅度 （学生活动）让大家摸自己的喉结，感受自己说话声音大小和喉结的振动的幅度关系，请两个学生谈感受 生：喉结振动的越厉害，听到的声音越大 教师：除了和振动的幅度有关，还和什么因素有关呢？大家根据自己的生活经验想一想，同一段声音，我们什么时候听的声音大？什么时候听的声音小？请同学来和大家分享下经验 生：和声源的距离有关，距离声源的距离越近，听到的声音越大 教师：是不是真的和这个同学说的一样呢？我想请一个同学上来帮我做一个实验，我这里有一个，当我把开关打开的时候，我们可以听到优美的歌声，我们让xxx拿着它在教师走一圈，大家感觉一下当他走近你时和远离你时，听到的声音是怎样变化的？ 教师：请xxx说下你听到的声音强弱有没有发生变化（没有），他的响度变了吗（没有）；再请其他同学感受 生：靠近的时候声音大，远离的时候声音小 师：这说明了声音的响度不仅和振动的幅度有关还和距离声源的远近有关》 师：声音的强弱用dB表示，人类是生活在一个声音的环境中，通过声音进行交谈，表达思想和开展活动，但是有些声音也会给人类带来困扰一般的声音的强弱不同听起来的效果就不同（指导学生观察课本的表格并分析） 练习2：距离声源越远，则（ ） A.音调变得越低 B.响度变得越小 C.音色发生变化 D.频率变得越低 主要环节2：音调 我们班级很多同学很喜欢音乐课，那课件上的七个音符大家能不能把它唱出来啊，大家一起唱一遍，我们会发现一个音比一个音高，倒过来也可以唱。这说明了声音有高低，我们物理学中把声音的高低称为音调。那声音的音调和什么因素有关呢？ 生：、、、、、、 师：演示实验1、用硬纸板拔动梳子，保持拔动的力度一致，拔动越快声音越高 演示2、将钢尺压在桌面上，一次伸出去的长，一次伸