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如何在体育教学中培养职校生团队精神 　　摘 要：体育教学的重要特征之一就是合作，合作学习是一种重要的的学习方式，在体育教学中有意识的对职校生进行团队精神的培养，让学生学会与人沟通和交流，意识到“1+12”的道理，从而提升职校生的民主精神和科学精神，让职校生的身心在学习中得到健康发展。 　　关键词：体育教学 职校生 团队精神 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01 　　随着社会的不断进步和发展，社会分工也不断细化，依靠个人的力量已很难独立完成复杂的、高度分工又高度整合的工作，往往需要多种人才的通力合作，并综合各方面的知识才能解决。因此，现代化的企业更加重视对员工团队精神的培养，利用整个团队的力量去完成更尖端、更复杂的工作。可是在现实的社会中，由于精神文明和物质文明发展的不同步，又造成了当代学生个性鲜明、团队意识淡薄、人与人之间的隔膜加深等一系列问题。作为以培养高素质、高技能、应用型人才为目标的职业学校，就更应该重视在教育教学过程中对职校生团队精神的培养。体育课区别于其他课的一个显著特征，就是体育课学习的集体性，在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围，理解自我与团体的密切关系，从而实现个人和集体共同发展的目标。 　　1 团队精神的现实意义与价值 　　1.1 团队精神的现实意义 　　1）团队与团队成员是休戚与共的关系，表现为“共荣共损”。2）团队成员之间的关系表现为团结协作、优势互补。3）团队成员对团队工作表现为具有强烈的责任感和奉献精神。4）团队的绩效大于个体成员绩效的总和，即“1+12”。 　　1.2 团队精神的价值 　　1）目标导向功能；2）凝聚功能；3）激励功能；4）控制功能。 　　2 团队精神在体育教学中的必要性 　　2.1 团队精神是高职人才培养目标的需要 　　体育教学作为职业院校人才培养的特殊和重要手段，为社会培养高级技能型人才而努力，在体育教学中应摆脱以技能教授为主的传统方式，加强理论教学环节，并注重培养学生的团队精神。有助于他们在语言表达与沟通能力、逻辑思维与决策能力、团队合作??集体主义精神等方面的锻炼与提高。职校学生作为未来社会基层的高级技能人才，必须加强团队意识培养，善于与他人通力合作，只有这样才能取得更好的成绩。因此在体育教学中加强团队精神的培养，对职校学生成才有着重要的意义。 　　2.2 体育的学科特征决定了在体育课教学中要渗透团队精神 　　体育课区别于其他课的一个显著特征，就是体育课学习的集体性。体育课学习过程中，如果舍弃了集体，体育课的多数内容将不再存在。例如，若取消了集体，几乎所有的球类等集体运动项目也就消失了；如果没有了对手，很多单人为基础的运动项目也会变得索然无味。因此，体育课学习对于培养学生的团队精神具有特别的作用，是其他学科的学习所不能替代的，而且这种团队精神对于职校学生适应未来企业的工作和生活具有非常重要的意义。在体育课教学中培养团队精神是社会适应学习领域的主要目标。体育课教学资源中，蕴藏着丰富的团队精神的内容，我们要充分挖掘这些资源，在教学过程中有意识地渗透和培养学生的团队精神，将课程目标落到实处，缩短职业学校教育和学生就业之间的距离。 　　3 在体育教学中加强对学生团队精神的培养 　　3.1 在体育课教学中，让学生学会协同和合作 　　要充分利用体育课中丰富的教学资源，在体育小游戏和集体性体育运动项目的教学中，有意识促进学生合作，用体育游戏来引导学生从玩耍中树立初步的合作意识，让学生懂得团队合作的好处。还可以利用篮球、足球或排球等集体项目的教学比赛，引导和训练学生进行初步的合作，培养自发能力与团队默契度，使之逐步养成团队合作习惯。 　　3.2 在体育课教学中，让学生学会科学 　　分工 　　在通过球类等集体项目的教学中，引导学生认识到人各有所长，从而可以充当不同的角色。如篮球教学比赛中，球性好、视野广的学生适合于后卫的角色，命中率高、速度快的学生更适合做前锋，而个子高、动作灵活的学生就适合做中锋，让学生自己做主，科学分工，充分发挥他们的特长，激发其体育兴趣，进而引导学生学会科学合理的分工。 　　3.3 在体育课教学中，让学生树立“双赢”观念 　　要给学生交流体会的机会，让他们做到良性竞争、和谐相处，树立“双赢”观念。比如，篮球教学比赛结束以后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比赛经验，要求找出他人的优点和自己的不足，启发学生思考，引导学生要与人真诚的交流，让学生认识到别人是怎样表达自己想法的，进一步认识到如何与别人相处，有意识的向他们灌输“双羸”观念。 　　3.4 在体育课教学中，让学生学会确立目标 　　在体育教学和课外活动中，进行分组比赛或训练，让学生学会确立共同目