构建职业院校教学质量监控体系实践与思考.doc

构建职业院校教学质量监控体系实践与思考 　　摘 要： 本文从当前构建职业院校教学质量监控体系的必要性出发，阐述了职业院校教学质量监控体系设计的原则、构建职业院校教学质量监控的六大体系，提出了实施职业院校教学质量监控体系的建议。 　　关键词： 职业院校教学质量监控体系 必要性 设计原则 六大体系 相关建议 　　职业院校在发展中最主要、最表面化的问题是教学质量。质量作为学校的生命线，直接关系到职业院校的发展指向和追求。提高教学质量的关键问题之一是建立高效合理、运行健康的教学质量监控体系，实施对教学质量的“监测”和“控制”。 　　教学质量监控是非常复杂的活动，它由多个环节、多种因素和多机构（人员）共同作用而形成。要做好教学质量监控工作，必须进行多方面的综合实践和探索，协调、处理好各方面的关系和问题。下面，结合工作实践，谈谈构建职业院校教学质量监控体系的必要性、原则、六大体系及相关建议。 　　一、构建职业院校教学质量监控体系的必要性 　　教学工作是职业院校的中心工作，是培养人的基本途径，其他工作必须为教学工作服务。教学质量是学校的生命线，它是职业院校的永恒主题，是其首要指向和追求。因此，学校必须形成严格规范的教学质量管理机制，建立一套完整可靠的教学质量保障体系，构建一套科学有效的教学质量监控体系，以确保教学质量。 　　1.建立教学质量监控体系是提高教学水平的必然要求 　　教师可以根据教学质量监控体系反馈的教学问题，调整教学内容，把握教学进程，控制难易程度，改进教学方法，提升教学质量。教学质量监控体系的有效运行有利于形成教师重视教学质量的良好风气。教学质量的全程监控，可以促使教师高度重视每个教学环节，注重教学质量，及时改进教学中的不足，形成科学、严谨的优良教风。 　　2.建立教学质量监控体系是优化教学管理的必然要求 　　任何一项管理工作均由计划、组织、协调、执行、控制等基本活动所构成，其中控制的职能在于及时准确地接收处理和利用各种反馈信息。教学质量监控体系的有效运行可以稳定教学秩序，避免教学偏离。只???科学构建教学质量监控体系，认真落实质量监控制度，才能严格教学管理，杜绝教学事故，提升教学水平，提高教学质量。 　　3.建立教学质量监控体系是保证培养质量的必然要求 　　影响职业院校人才培养质量的因素是多方面的，其内部因素主要有教师、学生、管理等。这些因素是动态的，处于不断运动和变化之中。这些因素的活动与作用及它们之间的相互关系，会对人才培养质量产生影响，所以要对这些因素实行监控，及时监测，以便学校领导和教学管理部门及时调整工作，纠正偏差，协调关系，以确保人才培养的质量达到预期目标。 　　二、职业院校教学质量监控体系设计的原则 　　教学质量监控必须做到科学、合理、有效。因此，教学质量监控体系的设计应遵循以下几个原则。 　　1.全员性原则 　　人才培养是学校的根本任务，教学是学校的中心工作，各项工作都要服务于教学。教学质量不仅与学校领导、教学单位或教务处相关，而且与全体人员密切相关。对于教学质量，领导是关键，职能部门是保障，院（系）、教研室和教师是基础，学生则是核心主体和根本体现。因此，从人员方面分析，人人都是教学质量监控体系的有机组成，既是监控主体，又是被监控的对象。必须做到全员参与、全员管理，每一个成员都必须承担好自己的任务，扮演好自己的角色。 　　2.全程性原则 　　教学工作是一个连续不断的展开过程，不是一时之事，而是贯穿在整个学校教育过程中。它不仅表现于课堂中，而是将课堂教学与课前准备和课后总结、反馈融为一体，是一个全面的过程。教学质量是在教学实施过程中形成的，不是靠最后的评价检查产生的。部分职业院校在教学管理上重结果轻过程，因此，质量监控体系应对教学的全过程进行监控，做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。 　　3.系统性原则 　　教学质量涉及各类主体，如领导、教师、学生等，也涉及各类客体，如教学设施和条件、教材等，还与职业院校的顶层设计，如学校办学宗旨、定位及培养目标等有关，是一个复杂系统共同作用的结果。学校、院（系）部、职能部门、教研室和班级等所构成的多层次、纵横交叉的网络是一个完整的教学管理系统，因此，监控体系的设计必须贯彻系统性原则，做到全面、全方位、系统、整体。 　　4.可操作性原则 　　教学质量监控体系应在实际操作时简便易行，力求有具体、明确的内涵，有简单的操作程序，采用最方便、有效的工具，各环节的接口做到衔接顺畅、合理，使用起来省时、高效。 　　5.激励性原则 　　教学质量监控体系要强化以人为本的重要思想。监控不在于单纯的肯定什么或否定什么，而在于通过肯定或否定而形成奖惩、激励作用，促进被监控对象的发展，使被监控对象更积极