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关于模具专业生产实习作业设计若干思考 　　摘要： 针对实习作业设计中存在的不足，提出了科学的实习作业设计“五型”的特点，并就如何科学、公正对实习作业进行评价指出了明确的考核思路。科学的实习作业设计对帮助学生全面掌握实践知识、圆满完成实习任务会起到积极的促进作用。 　　关键词： 模具专业；生产实习；实习作业；实习单位 　　中图分类号：Q-45 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）16-0238-02 　　0 引言 　　实习作业的设计是生产实习的重要组成部分，是学生有针对性开展实习任务的指引，也是有效落实实习大纲各项任务的有机载体。实习作业设计是否科学、有针对性是实习任务能否高质量完成的关键。在实践中，我校模具专业要求指导教师提前将实习作业布置给学生，要求学生在实践中作答，并及时上交。 　　1 作业设计在实践中的问题 　　“学而时习之”，无疑给学生布置合适的实习作业是巩固消化所学知识的有效途径。指导教师往往注重课堂教学的创新，而对实习作业的设计却往往重视不够。在连续几年的实习指导中，笔者深刻感受到实习作业设计中尚存在改进和提高的方面，归纳来说存在“四不”，即： 　　1.1 与教学大纲结合不紧密 《生产实习》教学大纲是实习各环节工作开展的纲领性文件，规定了实习的性质、目的、任务、教学的基本内容、目标等，实习中各环节的实施都应服从和服务于教学大纲的各项要求，实习作业的设计也不例外。实践中，实习作业的设计往往不能很好的围绕教学大纲来设计题目，作业题目不能全面覆盖大纲中规定的各项内容，经常会顾此失彼，在一定程度上影响了实习质量。 　　1.2 与实习单位结合不紧密 学生的各项实习活动都要在实习单位来完成，书本上的理论知识要在实习中得到进一步验证，学生带着问题下车间寻找答案、丰富知识，就要设计与实习单位现有设备、生产条件相吻合的作业题目，使学生只要认真对待，就能在实习单位得到反馈，学有所获。对于实习单位的生产条件，指导教师有时也不能全面了解，自然，设计的实习作业也不能有很强的针对性。 　　1.3 实践性不强 实习教学就是要体现出浓重的实践性色彩，突出在实践中学习知识，只有这样，学生对知识的理解才会更加深刻。实习作业答案应在实习中才能找到，所以实习作业的设计要凸显实践性，不应通过翻教材就能得到结果，这样就失去了实习的意义。 　　1.4 评价不规范 学生对实习作业完成的好坏直接反映出实习效果如何，对实习作业的评价应客观、公正，切实体现学生的劳动和付出。通常，指导教师在进行成绩评定时更多的关注实习日记、总结等，而对实习作业的评价不够规范，重视程度也不够高。 　　2 科学设计作业的特点 　　要克服上述缺点和不足，就必须科学设计实习作业，使实习作业真正成为学生深度吸收实践知识最佳途径，成为验证理论知识的有效平台，促使学生的理论知识在实践中得到升华。科学的实习作业设计必须具备“五型”的特点，具体如下： 　　2.1 兴趣型 “兴趣是最好的老师”，怎样才能让学生积极参与到作业中来呢？我认为要给学生留下足够的个性空间，充分发挥学生的创新能力。找回学生的作业兴趣，让作业与学生的观察、合作等相结合，并做到尊重学生的创造性，发掘学生的潜力。学生是知识的接受者，更应是知识的发现者。在特种塑料厂实习时，可以设计“赛马轿车保险杠表面陶瓷质感是如何加工的？”青年学生大都喜爱轿车，布置了这样的题目，学生必然会产生浓厚的兴趣，来到车间仔细寻求答案。 　　2.2 合作型 合作型作业充满“人情味”，它需要组内成员密切配合才能完成，学生在合作中学会了倾听、分享、交流和反思，加深了同学间的感情。当在长春一汽解放卡车装配车间实习时，解放卡车的装配工艺就是一个很好的例子。整个装配线有500余米27个工位，同学们需要在有限的时间内完成对各个工位的了解显得很勉强，只有同学们分别将详细记录、了解的各工位情况相互补充，才能得到完整的装配工艺。同时，装配线上工人师傅的通力合作更为同学们树立了榜样。这样的作业会让同学们深刻体会到“集体力量”的含义。 　　2.3 观察型 观察是积累的前提，学生往往会对实习中的所见所闻有着浓厚的兴趣。在车身厂实习中，可针对现场生产情况要求学生观察车门冲压工艺过程，学生只有从机器人自动上料系统开始看起，到车门产品的最终完成，仔细观察生产线上的每一个工艺过程才能作答。当然这类作业教师需进行观察方法的指导，要求学生观察应按顺序、有重点、抓特点、多联想。 　　2.4 搜集型 这类作业的布置应因人而异，作业一般综合性较强，有一定的难度，有时可能要应用多学科知识进行综合分析，可以对学生进行更全面的锻炼。如在发动机厂实习时可要求学生对连杆的加工工艺进行归纳和分析。21道工序需要学生按照生产线的排布认真搜集整理，其中，最有特点，实习