如何让复习课绽放光彩.docVIP

如何让复习课绽放光彩 来源：广东旅游/ 韶关旅游/ 本文就如何把交互式白板运用到小学英语复习阶段，以实现高效的教学氛围的创设，学生主体性更大的发挥，师生关系更为和谐这一话题谈一下自己的切身体会。 一、复习字母更得心应手 字母教学是三年级英语的一个非常重要的教学任务，是今后后续学习英语的最基本要求。教师在黑板上范写时需要画“四线三格”，费力又费时，还不容易画得规范；PPT只能展示正确的格式，无法显示书写过程；两者结合的话又很容易分散学生的注意力。而白板却能综合二者的优势，我们可以事先在白板上画上“四线三格”，并通过白板展现与该字母相关的学生已知的单词。在白板上利用书写功能进行书写，还可以随时用橡皮擦进行修改，对于学生平时易混淆的形似或音似的字母归类在一起复习，如：I、R，I、L，J、G，在白板上通过教师的再次示范和强调，以便学生能再次仔细观察，进行对比，加深印象，擦除时也不会影响到四线三格。 二、词句练习更灵活有趣 四年级复习阶段中“连词成句”及“将几句话组成一篇短文”是常见的题型。通常，我们必须在课件中事先设置文本框，然后逐句(词)选择好进入页面的顺序和方式，这样才能在课堂上播放，播放完毕，屏幕上才会出现排列顺序正确的一句话或一篇短文。至于学生练习中可能出现的多种错误排列，则无法在屏幕上得以显示。运用电子白板来教学这样的题型则不然。我们可以先让学生利用无源感应笔在交互式电子白板上进行随意的拖动、写画。在这个过程中，学生出现的各种结果都可以展现在屏幕上。如：4A的重点句型This is... 和Is this...? 经常有学生混淆，连词成句中也经常出现这类题目。这时我都是让一些后进生在白板上拖动单词连词成句，经常会出现上面提到的两种不同句式。之后我再请其他学生来做小裁判，并阐明理由。这样，就为学生思考分析、教师适时讲解提供了文字信息。 三、语法训练更清晰到位 在高年级英语教学中，经常需要强调词的正确形式、固定词组或搭配、语法，对与教学重难点需要进行标注，很大程度上增强了学生对重要信息的关注度。如在复习5A现在进行时时，我提前输入句子中文：我爸爸正在书房里看报。在课堂教学过程中我们可以对翻译过程中的重难点进行勾画和标注，哪个字是key word，再使用不同颜色的标志进行着重标注。在这过程中，我通常会请个别学生上讲台做小老师，她首先把“正在”二字圈出来，告诉全班同学这表示现在进行时，再把这种时态的主要要素写在一旁，即be动词+ 动词ing，再把“在书房”圈出来，告诉大家英语中的地点通常放在句子末尾，然后在“我爸爸”那里写上my，最后再把整句句子翻译出来，她的解题思路非常清晰，其余同学也因为是同学在上面讲解，而听得尤其认真。接着我再在这句句子上进行改编，变成：我爸爸刚才在书房里看报。马上就有学生举手愿意上台讲解自己的解题方法，圈出key word“刚才”，过去时的构成及动词形式，讲得头头是道，俨然一名经验丰富的教师。对于完成对话的练习，白板更能体现其优越性，学生们学得兴致勃勃，课堂效率自然大大提升。 四、复习内容更丰富多彩 电子白板可以利用互联网中的各类资源，也可以直接利用电子白板内置的多种资源。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类。教师可以根据教学需要随心所欲地查找和调用。这样的资源库还允许教师根据需要调整、修改、增添教学计划，并保存更新自己的电子教案。交互式电子白板也为英语学科准备了大量的学科素材。运用过程中，我根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，我还建立了自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就显示在交互式电子白板上了。 五、复习过程更能合理充分地再利用 在我们的复习过程中的写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享，为级部内的教研活动提供了鲜活的资料。另外还可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。很多家长对英语学科的辅导有欠缺，但有了这种办法，在课上讲的东西，学生在家也能看。学生积极性提高，主动自发地加入到学习过程中，交互白板提供了教师与学生、学生与学生、家长与学生、家长与老师、师生与资源、本班师生与外界师生及专家的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，提高了学生的自主学习能力。 交互式电子白板的使用，给我们的英语课堂带来了生机和活力，在教学实际过程中帮助实现了师生之间的