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模拟公司项目教学法在展示设计课程教学实践初探 　　【摘 要】中职教育目前正在进行人才培养模式的改革，工学结合、校企合作是改革的重要内容之一。因此，积极推进艺术设计专业课程改革，促进学生的全面发展和成功择业就成了我们教学的首要任务。我校工美教学部为此专门成立了课题小组，在艺术设计课程中进行了一系列相关的教学理论研究以及实践的探讨。在课堂教学过程中引入模拟公司项目教学法，使课堂贴近生活、贴近实际，强调实用技能、知识创新、团队协作等关键能力的培养，提高学生实际工作能力，有效促进学生的成功就业。 　　【关键词】中职教育 模拟公司教学法 展示空间设计 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）12-0238-02 　　工学结合一体化教学是广州市中职学校人才培养模式改革的重要内容之一，工学结合、校企合作作为现代职教课程理论的代表，是中等职业教育实现学生综合职业能力培养目标的有效课程改革模式。本文提出的公司模拟项目教学法是针对艺术类设计人员的岗位职业能力要求，在课堂教学中引入职业领域工作过程，以工作过程为导向，“模拟”企业竞争、实现工学结合。笔者相信，这一课程改革对我们现阶段职业教育实践探索具有非常重要的现实意义。 　　一、模拟公司项目教学法的起源及其特点 　　1.模拟公司项目教学法的起源 　　“模拟公司”这一说法最早源自德国，其教学法是使学生可以通过“模拟公司”提供的模拟工作环境了解相关业务操作，其最大的优点是有利于学生更好地面对就业。 　　80年代后期，“模拟公司”在教育领域内掀起了世界范围的一股热潮，尤其在人员培训、教学活动等大规模应用。近年，我国的一些职业类学校在实践教学方面进行了积极的探索和改革，相继建立了模拟实验室﹑模拟办公室等。目前，“模拟公司”这一概念正逐渐被人们熟识和接受，并开始广泛地应用于各种各样的教学活动中。 　　2.“模拟公司”项目教学法的特点 　　“模拟公司”教学法在设计课程中的运行模式是让学生提前感受步入社会、走向工作岗位的真实工作环境。在教学中采用模拟教学法、举例教???法和角色扮演法等。其教学体现出以下特点： 　　（1）依托校企合作平台开展实践教学。“模拟公司”教学法在艺术设计课程中以校企合作为平台，完成所设计的项目。学生可以利用所学知识，对项目要求和项目设计进行研究和思考。项目下发后，学生必须对之进行相关设计，教师对学生的设计进行整体鉴别后，给学生下发企业的中标方案，学生再进行对比，然后完备自己的设计项目。 　　（2）模拟真实公司的运行流程。“模拟公司”教学法建立真实的工作流程：发布设计任务书——现场测量——方案设计——方案确定——整套施工图制作——现场交底。其教学模式是在“在仿真中求真，在理实中求技”。通过模拟实际设计、创设真实情境，升华真实感、内化真知识、提高真技能。 　　（3）体现学生为主体，教师为主导的作用。在“模拟公司”教学法中，学生作为中心，提倡自主性学习，学生参加教学过程：收集信息、制定计划、作出决策、实施计划、反馈控制、评估结果，而教师是学习实践过程中的组织者﹑咨询者甚至是合作伙伴。形成一个以学生为主、教师为辅的公司运行模式。 　　二、模拟公司项目教学法在展示空间设计课程教学中的应用 　　1.建立以学生为主体的学习方法与理实一体化的实训环境 　　培养学生的职业能力，是中等职业学校的重要教学任务。在展示空间设计进行项目教学时，我们首先建立班级公共网络平台。每个班级设置一个公共信箱或博客。把项目所需要模拟的策划活动和案例发到网上去。并让学生做好资料收集、整理的准备工作。通过组织实地考察，观摩不同的空间设计在实践中的应用，充分启发每个同学的搭配造型想象力，培养学生在不同场合、不同情景中引发联想，提高想象力。同时，强调真实任务情境的设计，组织学生真实地参加从项目实施到项目评估的全过程，在项目实施中创造性地完成教学任务。 　　2.建立企业化的学习组织与行动导向的教学体系 　　“模拟公司”课堂教学模式具有强烈的挑战性和趣味性，使学生在仿真环境下亲身模拟企业的经营活动。为此，我们建立了模拟实训公司，教师根据教学目标确定课堂教学内容，而后根据企业化的特点，把企业竞标、市场调研、创意构思、定期进行效果跟踪、信息反馈等环节模拟公司做法开展教学活动。 　　采取开放式教学方法，在工作任务和教师的指引下，学生自由组织，分组采集资料，制定计划，实施计划，最终完成项目教学的工作任务，从而有效地培养???生的专业能力。 　　以下是展示空间课程教学的一个项目教学案例： 　　项目内容：某展览中心举行国际服装展，要求学生对室内展示空间进行投标和设计。 　　项目要求：①拟订参展设计计划；②展位场地实地测量，绘制平面草图；③绘制平面图、透视效