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关于高职工程造价专业工作室教学模式思考 　　摘要： 在工程造价专业教学中引入工作室教学模式，能让专业教师在教学的同时参与企业实践，以自己的专业知识为企业服务，同时也在实践过程中积累实际工作经验，保持专业知识的及时更新。 　　Abstract： This paper introduced in the teaching of cost engineering，the studio teaching mode that allows professional teachers to participate in practice while teaching， serving enterprises with their own expertise， and also to gain practical experience in the course of practice， and keep up to date expertise. 　　关键词： 工程造价；教学模式；工作室 　　Key words： cost engineering major；teaching mode；studio 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）09-0243-02 　　0 引言 　　工程造价专业是近年来的热门专业之一，主要培养具备工程造价专业必需的专业理论知识、技能及满足造价员工作岗位要求，具有独立应用计算机软件进行工程预算、结算及适当的工程造价计价与控制能力的高级技术应用型人才。我院从2006年开设该专业至今，新生入学人数从最初的39人激增到2012年的500人。在生源激增的情况下如何保证教学质量成了我们必须面对的问题。 　　1 工程造价专业教学现状分析 　　当前，有很多院校开设有工程造价专业，而且招生形势还比较理想，但培养出的学生能否真正满足社会需求，却是一个不容忽视的问题。高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务一线需要的高技能应用型人才的使命，如何让造价专业的毕业生胜任与专业有关的相关工作，各高职院校都在不停地探索。 　　目前就如何提高工程造价专业学生培养质量的研究基本达成以下共识： 　　①以能力为本位，在培养方案中提高实践教学比重；②加强教改，引入情境教学、任务驱动教学法；③加强与企业的合作，建设实训基地，突出产学研结合；④紧抓师资建设，引进和培养双师队伍。 　　在传统的教学模式下，生源激增意味着学校需要投入大量的教学资源，硬件资源可以通过资金投入来实现，但是师资培养却需要相当长的周期，因此师资不足就成了制约教学质量提高的关键因素。 　　2 工作室教学模式的概念 　　工作室教学模式是结合传统教学和工作室优点的一种新型教学模式，即由教师和学生组成具有一定的工作能力的项目团队，充分利用教学资源进行教学活动和项目设计活动。[1]工作室教学模式是以工作室为载体，将课程、教室与实践融为一体，以课程知识为基础，以为企业提供技术服务为核心。工作室以开放性、自愿性、协作性、实战性、专业性、有偿性为主要特征。高职学生的专业学习一般是在一年的基础课程和适当的专业引导后，根据自身的条件和社会的需求，双向选择选择进入工作室，参与专业教师团队开展对外技术服务工作。在实际工作过程中，通过课题组的实践锻炼使学生牢固掌握工程造价计量与计价、图形算量、标书制作与清单编制、钢筋翻样等专业技能，真正做到理论联系实际，培养出有一定专业素养的工程造价专业人才。 　　3 工作室教学模式的应用要素 　　工作室教学模式包含工作室、实践项目、进入工作室学习的学生三大要素，工作室教师主要扮演造价工程师的角色，而学生则可视学习情况扮演造价员或者新入职实习生的角色，实践项目则构成了我们的教学项目。三大要素的遴选与合理确定是教学成功与否的关键。 　　3.1 工作室 工程造价专业为企业提供的技术服务一般来说包括：招投标文件制作、标底编制与审核、钢筋翻样与工程量计算、清单编制、预结算文件编制与审核、全过程造价咨询服务等。部分业务前提是项目负责人必须就职于具备造价咨询资质的企业。对学校而言就是说工作室的负责人和技术骨干必须同时在造价咨询单位兼职且具备相应的执业资格。一般而言，具备造价工程师资格的专业教师数量应多于工作室开设个数，数量不能满足时可适当聘请企业人员兼任工作室负责人，但必须指定一名校内专业教师作为教学负责人负责教学任务的落实。每个工作室必须满足不低于大二、大三共60名学生的教学任务。规模过小的工作室只能作为兴趣小组，不占用正常的教学时间。 　　3.2 教学项目源 教学项目主要有招投标文件制作、概预算文件编制与审核等造价咨询服务。教学项目源包括以下几类： 　　①向校企合作单位提供的技术服务；②专业教师从所兼职的