人教版五年度数学上册全册教案(12——80).docVIP

第二单元测试 第3课时 课型：练习课 总第12节 一、直接写得数。 10′2.5×40?=???? 18×6?=???1.73＋2.07?= 10－0.9?=??????400÷4?=?23?－?13?=?12?＋?12?=?????15?＋?14?= 34?－?12?=???????16?－?17?= 二、想一想，填一填。 10′1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（??，??）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（????）列第（????）行。2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（?????????????????），（2，7）表明王兵坐在第（??）列第（????）行。?????????????????????????????三、对号入座（将正确答案的序号填在括号里）25′ 1音乐课，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上是，明明的位置用数对表示是（????）??A、（5，2）?????B、（4，3）????C、（3，2）?????D、（4，1）2如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（?????）三角形。???A、锐角?????B、钝角??????C、直角????D、等腰 一、单元目标： 二、单元重难点： 重点：小数点的处理问题。难点理解商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐。 三、学情分析： 四、教： 1、，体会解决问题策略的多样性。 五、课时安排：14课时左右 第1课时 课型 新授课 总第13节 教学目标： 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。 3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 重点难点： 重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 学具准备： 情境图、小黑板 教学过程： 一、复习准备： 5′ 计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 22400÷4＝　　　2240÷4＝　　　224÷4＝ 二、导入新课： 5′ 1、情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 2、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4） 观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同? 3、板书课题：“小数除以整数”。 三．探究新知: 25′ 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2）还可以列竖式计算。 （目标1） 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 追问:24表示什么? 商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　（目标2） 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐”． 问:和前面准备题中的224除以4相比,22.4除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方? 怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。) （目标3） 四、巩固练习10′ 完成“做一做”： 9.6÷4 25.2÷6 34.5÷15 五、课堂作业：练习三的第1、2题 板书设计： 小数除以整数 例1：22.4÷4=5.6（千米） 答：每周应跑5.6千米 教学反思： 第2课时