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分析中职残疾学生就业难原因及对策研究 　　摘 要：中职学校残疾学生就业难的问题一直是社会关注的焦点。近年来，虽然政府部门制定了相应对策，解决了部分残疾学生就业，但是中职残疾学生就业形势仍然严峻。现正值就业高峰期，求职人群中许多还未落实工作的残疾学生正四处奔波，寻找就业机会。本文就残疾人就业难进行分析，并着重研究残疾学生就业的对策，从而促进中职残疾学生就业。 　　关键词：中职残疾学生 就业形势 政府 对策 　　中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0061-01 　　中职学校残疾学生就业是中职学校的重要组成部分，也是残疾人事业发展的关键所在。残疾学生就业意味着残疾学生的经济生活、精神生活和社会地位得到了提高。因此，解决中职残疾学生就业问题，是中职残疾学生真正融入社会的标志。 　　1 中职残疾学生就来难的原因分析 　　根据调查显示，湖南省中职残疾学生平均就业率约为80%左右。而已就业的残疾学生中有95%左右的人群靠学校推荐工作或父母亲戚朋友帮忙就业，真正靠自己独立找到工作的所占比例非常少。 　　首先，残疾人普遍受教育程度低，导致文化素质和专业技能低。第二次残疾人调查数据结果显示，全国残疾人口中，具有大学程度的残疾人为94万人，高中程度的残疾人为406万人，初中程度的残疾人为1248万人，小学文化程度的残疾人为2642万人，其中具有中高职以上学历仅占1%。中职残疾教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。这种教育方向决定了中职学校对生源挑选的宽松性，保证想学知识的残疾人有书读，学校对学生的基础文化课要求都较低，不要求中考分数，这种宽入口就决定了中职残疾生普遍存在文化课基础太差，学习主动性不强。特殊学校的残疾毕业生只具有最基本的专业知识，最基本的专业技能，只能从事一些低水平的、不稳定的工作。从而导致中职学校的残疾学生，不仅工资低，更重要的是就业机会相对减少。 　　其次，中职残疾学生自身因素较低。中职残疾学生没有把自己的位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名刚出校门中职生，而且还是残疾人，专业技能有限，缺乏实践经验。具体表现在定位不准确，对自己的专业技能估计过高；对待遇期望值过高，不考虑专业是否对口、是否适合自己，只以收入作为取舍；对就业市场、就业形势估计不足，不能勇敢地接受和面严峻的现实，缺乏寻求和解决问题的方法，不能够正确认识自我，遇事产生回避心理。加之残疾人在求职过程中缺乏自信和勇气，面试中不敢表现自己，部分残疾学生自卑、自闭心理严重。在没有特殊政策的保护下，残疾学生根本无法获得和健全人同等的就业机会。 　　最后，残疾学生就业的歧视现象仍大量存在。尽管学校开设专业班提高了他们的技能水平，但真正能接纳他们的用人单位还不多，社会排斥和偏见普遍存在。社会歧视是影响残疾学生就业的观念障碍，政府一再强调残疾人和健全人享有基本的权利、相同的财富获取和分配权，享有相同公共资源，能够公平竞争。但当前社会仍有很多人将残疾人视为二等公民，在观念上歧视残疾人。许多单位深受旧残疾人的观的影响，认为残疾学生素质低下，能力差，在招聘过程中设置设置歧视条款，提高残疾学生的准入门槛，让残疾人望而却步，从而增加残疾学生就业难度。 　　2 中职残疾学生就业对策研究 　　2.1 学校对残疾学生开展心理咨询和就业指导活动 　　要教育残疾学生“先就业，后择业”的观念。教育残疾学生把个人的愿望与市场的需求结合起来，引导鼓励学生自觉地把个人择业与社会的需要联系起来。残疾学生要有“吃苦耐劳、艰苦创业”的精神，近年进入学校的残疾学生，许多人不仅在理论学习上不用心，而且在技能训练上也吃不了苦，一些学生毕业后到了工作单位，觉得“不自由、太累、太苦”。所以教育学生树立“吃苦耐劳、艰苦创业”的精神是非常重要的。再者，做好好残疾人就业指导工作。首先要从组织上落实，即建立健全就业指导工作机构，配备必要的设备和设施，以及从事就业指导工作的专业人员。残疾学生一进校就开设就业指导课。在校园里要加强就业方面的舆论宣传，介绍国家的就业政策，求职知识，招聘信息等。做好就业安置对象的摸底和资料整理工作，搞好学生就业指导和就业前教育。广泛开辟就业渠道的同时，加强对残疾毕业生的跟踪管理和服务。及时掌握学生就业情况，进行跟踪管理，就业办先后到学生实习就业单位，了解并掌握学生的工作、生活和思想动态，并就学生就业工作中的问题及时和用人单位协商，最大限度地保证残疾毕业生的利益。 　　2.2 提高中职残疾学生综合素养 　　第一，教育学生明确学习目的，端正学习态度，抓紧有限的时间，努力学好自己的专业知识，为以后的就业打下坚实的基础；第二，要养成良好的行为习惯，这就要求学生平时养成不迟到、不旷课、不早退，严格遵守校规校纪等习惯，这样就可以