五星好少年 人人来争当.docVIP

五星好少年 人人来争当 这学期，我校创设了“五星少年”的评选机制，是为了评选在平时各方面表现突出的学生，激励学生养成良好行为习惯的过程。每一周评选出在遵守纪律、文明礼貌、勤奋学习、讲究卫生星、团结友爱五方面做的出色的学生，在班级内对其进行表扬，并在每周一的升旗仪式上表扬。正是这种评比机制的存在增强了学生评星、夺星的动力。 那么下面我就谈谈我是如何在班级开展五星少年评比的。首先，我根据五星少年评比细则再结合班级情况，制定了一个详细的评选标准和方法。利用一节班会课让学生们学习制定出来的评比标准，号召学生对照标准，不断努力，奋勇摘“星”。同时我动员班级所有人都参与到五星少年评比中来，因为在我们班级里，有很多人不敢参与评比，他们和我交谈说是觉得自己比不过学习好的，觉得五星少年的这五颗星肯定是成绩优异的学生才能得。根据这些情况，我就在班会课讲解清楚，每一颗星有每一颗星的特点，每一个同学都有自己擅长的地方，比如说你体育很出色，或者说你在劳动这一方面做的很好，只要你根据标准努力做好，就有可能摘得该颗星。其次，在班会课上，我会给学生两分钟的时间静下来回忆自己这一周的表现。在开始每一颗星的选举前，我都会再次朗读各颗星的标准，让每一个学生思考自己对于每一颗星的标准达到了多少。每个人举手自我申报，在这里我没有提倡民主推荐，因为我对学生说：“如果你自己都对自己没有自信，或是没有想评星的意愿，那么别人对你的推荐也是没有任何意义的。”所以评星的候选人都是自荐的。我把学生的姓名写在黑板上，在学生投票之前，为了避免很多人会只选和自己玩的好的，我会多次强调该星的标准，鼓励孩子们要给每一位学生一个公正公平的机会。一开始很多学生都在瞎起哄，比如男生就投男生，女生就投女生，但经过我每一次评星前的强调与说服，学生们开始对照评星标准，公正公平的选出本周各星的人选。最后，由获得星的学生发表得星感言。内容主要是介绍自己平时在该方面是怎么做的，以后打算怎么做等。 评星过程做到了人人评，个个创，形成了相互竞争，你追我赶的氛围。 “五星少年”的评比对优秀生的功效明显，对后进生的激励作用更是不可估量。后进生的基础一直很差，对自己缺乏信心，对学习没有兴趣。 “五星少年”的评比，让他们看到了希望，增强了信心，班会课上，我有意引导，积极鼓励，并适时地让他们获得了“讲究卫生星”、“团结友爱星”，在“星星”的激励下，他们有了信心，有了希望，有了力量。