北师大版语文五年级上半册教材解读22.docVIP

北师大版语文五年级上半册教材教材教材是给刚刚进入第三学段的使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标教材，同时大略阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好。册共个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、水。1、教材的阅读量　　每个主单元大致有2至3篇主体课文，共计篇，语文天地中有篇拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。2、选文的质量 　　教育部审查委员会认为：“本册教材选文文质兼美，丰富多样，体现了文化的多元性” 表现在以下几个方面： (1)课文内容时空跨度加大，涉及的问题广泛。课文文化含量增大。比如，《》，触及人性的许多问题，景物、人物、情节的描写都值得认真探究。　文章体的多样性更突出，如议论文要求提高了。比如，从开始，以学习古文为主，对照学习现代文。3、语文天地　　语文天地与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分不能将语文天地看作是主体课文学习后的练习，这是使用这套教材很重要的一种观念和能力。　五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以教师应当从学发展的整体把握册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升在五年级得到提高，获得新的发展。　　单元文化主题提升　　图画(3册) →音乐(7册) →韵味(9册) →美与丑(11册)　　　举这个例子是为了说明，要在学生发展的进程中把握掘教材的广度和深度。　　学法　　识字学词的方法、提问、阅读的方法、修改习作、自我评价的方法都是以前学习过的方法，升入五年级后还要逐渐达到纯熟的水平，成学生学习的能力。主题单元的特点每个单元由主课文和“语文天地”两部分组成。如：“”、“”等每个单元的所选课文以及语文天地中所涉及的言语实践活动都是围绕这个主题而设计的。单元主不是一般意义上的中心思想，所选课文虽与话题有关系，但所蕴含的人文思想和主旨是不同的。知识能力是主题单元编排的暗线。知识能力是渗透在主题单元的编排建构和大量的言语实践活动之中的也不忽略其系统性，知识点和能力的培养基本是在循环往复的基础上螺旋上升的主题单元的编排是开放的主题单元是以单元主题为圆心，以言语实践活动为半径所画的一个圆，教材的言语实践活动处处体现着开放，言语实践活动的半径有多长，圆就有多大。给师和学生提供了较为广阔的空间，促使教师创造性地使用教材，而不是教教材。每个主题单元强调整体和综合，是一种综合性的语文学习通过“主题单元”把孩子的语文学习生活结合起来，让孩子感到学习就像生活一样。将五年级下册的《礼物》单元移至本册。去年的课文《黄河象》《》、《水就是生命》了《唯一的听众》《脸谱》、《生命与水》可以看出调整后的文章更能引起孩子的阅读兴趣，理解起来也更容易些。 不仅在语文天地的后面，分散在“日积月累”主体课文的后面，金钥匙扩大了自己的领地 3、学生收集处理信息的能力和口语交际能力需要进一步完善。 4、写真实、有新鲜感的习作。培养学生用“有详有略”“有情有意”衡量自己和同伴的习作。 七、各单元教学目标、重难点等 第一单元 马 　　教学内容 《天马》《古诗二首》《巩乃斯的马》《马背小学》《语文天地1》　　本单元的课文从不同侧面描写了马的外新特点。　　文体 说明文、散文、古诗、现代诗　　教学重点 体会作者对马的热爱之情；马与人类的密切关系是人类的好朋友。　　教学难点 悟出马的性格伟大、坚毅和积极进取的精神。　　教学目标 1、体会作者描写马的方法，领悟作者以马喻人的方法。　　2、背诵两首诗。　　3、积累带有马的成语，讲马的故事，读有关马的作品、交流。　　4、写有关马的习作，重点是发挥想象。　　教学课时 12课时　　第二单元 奇观　　教学内容 《雅鲁藏布大峡谷》《浙江潮》《红树林》《海市》《语文天地2》　　本单元的课文从不同角度描写了祖国的风景名胜。　　文体 游记散文为主　　教学重点 体会作者热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感　　教学难点 想象、感受大自然的雄奇、壮观，体会作者的人生感悟。　　教学目标 1、学习数字说明、作比较说明、打比方、举例子等方法把事物说清楚　　2、学习作者留心观察大自然，热爱生活的品质　　3、探寻名胜宝地　　4、介绍一处景物或者自己了解的植物，表达自己对生活的理解和感受。　　教学课时 12课时　　第三单元 变化　　教学内容 《这儿，原来是一座村庄》《唯一的听众》《楼兰之死》　　本单元的课文用事实数据和具体事例全面具体的说明了中国社会的变化以及大自然的变化。　　文体 以说明文为主。　　教学重点 体会祖国变化的快，变化巨大，以及大自然的变化对人类对未来的影响。　　教学难点 发现身