对小学识字教学几点思考.docVIP

对小学识字教学几点思考 　　【摘 要】 现在的义务教育课程标准实验教科书识字量大，识字难，识字教学也更难了。小学一年级的学生，刚刚跨入学校的大门，各门学科知识宝库的大门都正等着他们去打开，而他们首先要面对的就是识字这个难题。各种知识的获取都离不开“汉字”这个工具，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力，使我们的识字教学呈现出多样性，情趣化。 　　【关键词】 识字教学 多样化 　　人教版义务教育课程标准实验教材小学语文第一册的识字量从原来的170个增加到400个，并且采用认写分开的形式编排，目的是让学生提早阅读。识字要求的这一变化，是具有战略意义的。在21世纪这个信息时代，提早阅读无论是对学好语文还是其他各门课程，无论是对主动获取信息、丰富知识，还是对学生一生的发展，都具有重要意义。据统计，学完人教版二年级语文教材的小学生基本上可以自己读书看报了，这无异于给儿童插上了在广袤的天空中自由翱翔的翅膀。那么如何更好地进行识字教学，才能顺利完成任务呢？我做了如下尝试和思考： 　　一、要重视识字教学，摆正识字与学文的位置 　　我们的汉字是一种古老的文化，从甲骨文和金文算起，有3400年的历史。汉字由于表意的特点，和中华文化是紧密相连的，通过汉字了解