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初中英语差异教学思路和方法 　　摘 要：教师在传统的教学模式中不考虑新教材的特点，时间一长就会造成“好学生吃不饱，差学生跟不上”的局面。针对这种现状，我们教师就应该调整教学观念，教学方法，及时实施差异教学，使好学生发挥优势，差学生能跟上，全面调动学生学习热情，提高学生整体学习成绩。 　　关键词：英语教学 教学策略 差异教学 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0078-01 　　现在的英语教科书更重视全面发展学生的听、说、读、写的能力，如何有效地完成教学任务，帮助学生切实掌握知识，提高能力，我们就要用上最好的教学策略，即运用差异教学理论来指导教学。差异教学是在班集体教学中立足学生的个性差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学的典型特点是，教师主动关注学生的差异并提前设计多样的学习内容以适应广泛的学习差异。差异教学以开发每位学生的潜能为基点，以平等和谐的教学环境和师生交往为依托，着眼于全体学生的发展，运用多元化的教学策略，追求学生个性与共性的和谐统一。 　　1 实施有差异教学的思路和方法 　　教学活动是师生的双边活动，师生构成“教学共同体”。在实际的教学过程中，学生从未知到知的矛盾是这个认识过程的内因，是认识的基础，教师的作用属于外因，是认识的条件，外因必须通过内因起作用。初中英语普及后，英语教育教学取得了一定的成绩，但由于种种原因，仍然在很多方面存在着严重不足。 　　1.1 了解和尊重学生的个体差异 　　了解学生的差异，是做好因材施教工作的必要前提，是教育的起点和基础。教师只有深入了解学生才能有的放矢，教师应从学生的实际出发，去分析研究教材，确定教学计划，选择教学方法，设计教学活动，调动学生的学习积极性和兴趣。老师要尊重学生的特点，正视学生的差异，针对学生的情况进行教学设计。如：在Snow White这课的设计中，教师把学生模拟成演员，分别扮演Prince，Snow White，Step mother and Seven Dwarves，这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。演员拿到剧本，开始准???角色的时候，需要根据剧本中的描述，去分析角色的行为表现，把握角色的思想脉络，体会角色的情绪感受。在Visiting a British Family的授课过程中，学生以小组形式，配有自己制作的PPT作为背景，身临其境进行角色扮演。只有自己体验深刻，才能表演入微。这样展开教学活动给学生留下了深刻度的印象。 　　了解学生是件细致、长期的工作，教师要真正了解学生，必须热爱学生，关心学生，关注学生的发展，充分尊重学生，把学生看作一个具有独立认知的个体来看待，高度重视学生的主体性。同时，对学生要有耐心。 　　1.2 合理开发课程资源，提供差异化的英语教学内容 　　英语新课程标准提出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效地使用教材以外，还应该积极利用其他课程资源”，根据学生的实际情况，教师有意识地补充一定量的课外学习内容，或利用多媒体手段整合各种学习资源，增强英语学习的信息量。目前，初中英语教师重“精”轻“泛”，课堂语言输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展，加之学生的起点参差不齐，所以，教师应根据需要对教材内容进行适当的延伸和补充。 　　1.3 采用多样化的教学方法科学地设计教学活动 　　在初中英语教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各项“任务”活动中，学生能不断地获得语言运用能力，而不是仅仅掌握现成的语言知识点。 　　2 辅助学习困难学生的策略 　　2.1 分层辅导，分层要求 　　个体差异的研究告诉我们，学生在很多方面存在差异：智力因素、情感领域、自尊心、压抑、性格、动机、兴趣爱好以及不同的天赋、态度和目标。另外，所有人都有自己的学习方式和学习速度。他们的兴趣爱好、他们的背景、他们内在和已习得的能力以及其他种种环境都会影响到他们学习的方式和内容。因此，对于不同的学生实施不同层次的辅导有助于提高学生的学习兴趣和成绩。对于基础较好、领悟能力较强的同学课后就尽可能地以满足他们的学习欲望为主要目的。 　　2.2 多鼓励 　　教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神，因材施教。着重引导学生积极思考，敢回答，对后进生不能回答时应耐心鼓励：“Try again；Don’tworry，Take iteasy；I think you can do itwellnext time。”对学生情绪消极，精神负担和学生困难要给予耐心指导帮助。在授课过程中，教师应对他们提些简单问