行政组学20081128标注版.ppt

行政组织学;第1讲 绪论; 让我们翻开过去的历 史，为将来作好准备。 ——丹尼尔·A·雷恩 ;1.1.3 教学格言 但丁：人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 黑格尔：无知的人是不自由的，因为他面对的是一个陌生的世界。 李大钊：知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 波普尔：通过知识获得解放。 萧伯纳：行动是通往知识的唯一道路。 陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 王阳明：格物致知。 不怕做不到，就怕想不到。冰箱换飞机。 柏拉图：没有经过思考的生活是不值得过的。 创新思维之父爱德华·德·波诺：思考将是人类的最终资源。 邱吉尔：今后的世纪将是头脑致胜的世纪。 希望与箴言：既要认识到自己的无知，同时也要坚信自己的“有知”。;1.1.4 教学素材：别针换别墅 美国版故事梗概：为租房与房租所累的26岁美国青年凯尔? 麦克唐纳（Kyle MacDonald）2005年7月突发奇想，决心借助网络的力量来一个 “别针换别墅” ，并在努力半年后如愿以偿。 美国版交换经过：别致的红色曲别针→鱼形笔(7.14) →画着笑脸的陶瓷门(7.14) → 野营炉(7.25) → 旧的千瓦发电机(9.24) → “派对方便三件套”(11.16) → 1991年的雪地车(12.1) →前往加拿大亚克村庄的免费行程(12) →1995年的货车(12)→录音合约(12) →免费租用一年双层公寓(2006.4) →雪景球→演出机会→免费房子（2006.7） 中国版：艾晴晴的故事（2006.10.15-2007.1.23；100天里用一根曲别针“换”到价值100万的唱片合约） 思考与启示：头脑致胜社会的竞争法则——思路决定出路。;;教学练习;1.2 学科定义与学科地位 1.2.1 学科定义 教学思路 提问：发动学生自行定义：借鉴其他学科+运用既有知识 → 引导：解放思想，开动脑筋；批判总结，相互扬弃 → 总结：归纳概括，给出框架→ 举例：评论总结：教材的定义未必比自己的更精准 定义框架 定义目的：总体印象与基础平台（一言以蔽之） 定义作用：规范，描述，解释，预设 定义方法：内涵与外延，定性与定量 定义要素：研究对象、内容、方法、目的 定义要求：详与略，繁与简，质与量；引用 思维框架与举一反三：结构化与模式的意义;学科定义（定义举例） 行政组织学是研究行政组织的职能、结构、价值、技术、心理、绩效及变革等的规律的学科，其研究主要限于行政组织自身或内部的基本问题，它是行政管理学科体系的一个基础性研究领域，是行政管理学科体系的重要分支。（唐兴霖） 本课程旨在从系统论的角度，吸取当今国内外行政组织研究的最新成果，以全新的思路、开阔的视野，系统地对行政组织的基本概念、环境与生态、职能与目标、价值与原则、结构与体制、动力与激励、沟通与协调、冲突与控制、变革与发展、撤消与解散等行政组织的基本问题进行探讨，帮助 学生了解和掌握行政组织的基本概念、基本理论、基本知识和基本方法，并使之具备相应的理论分析和实际运用能力。 讨论与评价：唐氏定义与学生定义（优劣、长短）;1.2.2 学科地位 地位概述 行政组织：社会活动的枢纽，管理活动的平台 学科地位：管理学科归依，必修基础课程；既作为实体研究为其它相关学科研究提供依托，又作为过程研究与其它相关学科研究水乳交融。 相关学科：政治学、行政学、管理学、组织行为学、人事行政学、管理心理学、行政领导学，等等。 地位描述 彼得·德鲁克指出：“ 社会已经成为一个组织的社会。在这个社会里，不是全部也是大多数社会任务是在一个组织里和由一个组织完成的。” （德鲁克：《后资本主 义社会》，上海译文98年版，P52 ）政治、经济、教育、军事、文化等社会活动概莫能外。 在组织化社会，组织形式与组织过程（当然，归根到底是组织的质量）直接影响甚至决定组织绩效。;德怀特·沃尔多（Dwight Waldo,1955） ：“我们的福利、幸福以及个人生活在很大程度上都依赖于围绕和支持我们的行政机制工作的好坏。在当代社会中，从食物和住房的重要问题到我们的思想活动的范围，行政的质量与我们的日常生活息息相关。今天，你的生活也许依赖于制药厂中纯度控制的管理，明天，它也许依赖于交通部的决策，下礼拜，它也许系于一位国务院官员的管理智慧。不管愿不愿意，行政是每个人应该关心的事情，如果我们希望生存下去，我们最好能理解它。”（罗伯特·丹哈特：《公共组织理论》，P4）在现代社会，社会生活（包括公共生活和私人生活）都是在政府直接或间接的监管下进行的，任何人，终其一生——从摇篮到坟墓，无不受到政