苏教版小学语四年级下册教材分析.docVIP

把握年段教学目标 抓住语文教学重点 ——苏教版小学语文四年级下册教材分析 当前课堂教学存在什么问题？ 课堂教学问题：学科性质的缺失、教学目标的迷失、主体地位的削弱、教学行为的单一、资源挖掘的浅化。 课堂教学需要改什么？怎么改？ ★语文教学追求的最终目标是什么？有效教学、优质教育、人的发展是我们语文教学追求的最终目标。 ★课堂形态如何改革？改什么？ 教学目标——明确与把捏；教学内容——优选与重组；教学活动——预设与调控；教学方法——优化与创新；教学资源——挖掘与利用；教学媒体——运用与合理；教学评价——价值与取向。 今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一个重要课题是：从“教会知识”转向“教会学习”。也就是要增强在阅读教学中指导读法、写法、学法的意识，有切实可行、灵活多样、适合那个年段、那篇课文的怎样读、怎样写、怎样学的方法策略，并且渐渐内化成适合学生自己的读法、写法、学法，进而形成较强的学习力。方法的指导切忌概念化、一般化，要体现语文学习的规律，好学、管用。首先，要明确语文课程性质，坚守语文教学本真。语文教学要体现“一个走向”“一个中心”“两个基本点”：“一个走向”即从“教会知识”转向“教会学习”。“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。其次，要从教学观念到方法、策略进行改革创新，实现阅读教学“美丽的转身”。牢记关键词：吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新。　 提倡：倡简、务本、求实、有度 追求：合理、和谐、有效、开放 语文教学的两根“柱子”——阅读教学和习作教学 第一部分、阅读教学 一、四下教材特点 （一）思想内涵丰富 苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。 第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育； 第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育； 第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德； 第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育； 第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育； 第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育； 第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。 （二）安排了四个重点训练项目 在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了4个重点学习项目，也是第二学段阅读教学的要求： 1、联系上下文理解词语和句子的意思； 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 3、学会默读，养成良好的默读习惯； 4、积累课文中的优美词语、精彩句段。 1、关于对词句理解的要求。 第二学段是 “能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。 2、关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求。 第一学段 第二学段 “向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。 “能初步把握文章的主要内容”，“复述叙事性作品的大意”。 “体会文章表达的思想感情”，“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。 从“表象”层面对课文思想感情的把握。 从“作品”的“意蕴” 层面“体会文章表达的思想感情”。 3、关于默读教学的要求。 第二学段初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 所谓“初步学会”，就是要基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，不但能“做到不出声，不指读”，而且要提高阅读速度，“学习略读，粗知文章大意” 。 4、关于积累课文中的优美词语 、精彩句段的要求。  第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 （三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 ?第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。也就是说，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。 那么，四年级下册的阅读教材编排是如何体现这一特点的呢?概括地说，主要表现在以下五个方面： ???? 1、注重阅读能力的提高。 从《语文课程标准》关于“阶段目标”的阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段较之第二学