（沪教版）四年级下册数学第二单元3、小数的大小比较.docVIP

《小数的大小比较》教案 教学目标 1．使学生掌握比较小数大小的方法。 2．培养学生迁移类推的能力。 3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 二、教学重难点 1.教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 2.教学难点：两个数位不同的小数大小的比较。能熟练比较小数的大小。 三、学具准备 幻灯片、课件、米尺。 四、设计理念 　　教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。如何引导学生自主地探究小数的大小比较呢？在材料的构建上，通过几张卡片，创设了校运动会上跳远成绩单名次、比身高体重和抽数比赛的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现小数大小比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发现中生成，在生成中突破。 五、教学方法 通过合作探究的方式引导学生运用已有经验知识迁移类推，让学生参与知识形成过程，激发学习兴趣。 六、教学过程 ﹝一﹞、设疑激趣．引入新课 1．大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 2．比较下面整数的大小： 86○75 654○543 8321○8436 999○1005 教师提问：我们已经掌握了整数大小的比较方法，根据你已有的知识经验，让我们来共同探索小数的大小比较吧！ ﹝二﹞、引导探索． 1、出示课件例4：跳远成绩单： 老师这里有一张从我们校运动会上带来的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排名次吗？分小组合作，然后一起交流说说你知道了什么，得出什么结论？ 项目：跳远比赛 姓名 小明 小红 小莉 小军 成绩 3.05米 2.84米 2.88米 2.93米 名次 第一名 第四名 第三名 第二名 2、学生反馈：小明跳得最远（第一名）。 3、你是怎么比较出来的？小结：先比较小数的整数部分找到第一名。 4、那么第二名又是谁呢？ 生：其余三个人的成绩整数部分都是2，那么再比较十分位，其中2.84和2.88的十分位上的数都是8，2.93的十分位上的数是9，所以第二名就是小军了。 5、那第三名又是谁呢？你又会有哪些想法？ 生：小红和小莉的成绩整数部分相同，十分位上的数也相同，那就只有比较百分位了，2.84的百分位上的数是2.88的百分位上的数是8，4比8小，所以小莉就第三名，小红就是第四名了。 6、让学生根据刚才的回答，自己总结小数的大小比较。 7、教师归纳怎样比较小数的大小： 小数的大小比较，先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，再比十分位，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，百分位上的数大的小数就大，以此类推。 8、提问：比较小数的大小与比较整数的大小有什么异同之处？ 学生讨论后，汇报结果： 相同点：都是从高位比起，一位一位的比。 不同点：整数比大小，如果位数不同，位数多的那个数就大，但是小数则不同，小数的大小比较不能看小数位数的多少。 （三）练习设计． 1．比较下面小数的大小． 7．9○8．2 0．51○0．509 1．374○1．3 　5．7○5．8 0．6○0．60 　1．23○1．32 2．把下面的小数从小到大排列起来． 0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 重点指导学生说一说比较的方法． 3．判断： （1）6．8096．799（ ） （2）5．15．1002（ ） （3）38．74838．75（ ） （4）0．0090．010（ ） 4、下面的小数在哪两个相邻的整数之间？ （）0.27（） （）3.6（） （）8.052（） （）19.74（） 5、根据四位同学100米赛跑的成绩评出名次 姓 名 成 绩 名 次 杨 军 17.3秒 第四名 方 小 兵 16.81秒 第一名 王 树 17.12秒 第三名 郑 高 迪 17.00秒 第二名 （四）、思维创新： 不妨试试： 9.56（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）9.566 （五）板书设计 小数大小的比较： 　　整数部分大，这个数就大，整数部分相同，比较小数部分，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。 比较小数的大小与比较整数的大小有什么异同之处？ 相同点：都是从高位比起，一位一位的比。 不同点：整数比大小，如果位数不同，位数多的那个数就大，但是小数则不同，小数的大小比较不能看小数位数的