（沪教版）五年级上册数学第四单元3、化简与求值 （三）.docVIP

化简与求值（二） 【教学内容】 九年制义务教育课本数学五年级第九册 化简与求值 P44 【教学目标】 [认知目标]： 会把具体的数代入含有字母的式子求它的值。 【教学重点】 把具体数代入含有字母的式子求值。 【教学难点】 把具体数代入含有字母的式子求值。。 【教学准备】 教学课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 情景导入： 师：我们都学习了含有字母的式子的化简。 师：今天就让我们来研究当式子中字母的值给定时，可以求出式子的值。这就是今天我们要学习的内容：化简与求值（二） 板书：化简与求值（二） 【说明：开门见山的出示课题，激发学生的学习热情。】 探究新知： 求值 师：你会用一个式子表示下面的算法流程吗？ 学生讨论交流。 课件演示。 师：当我们输入的数分别时0、36、50、6.5、9.5时，输出的数是多少？ 学生小组合作解答。 师：如果输出的数是98.6，那么输入的数是多少？说一说你是怎么算的。 学生小组讨论。 汇总反馈： 可以利用以前学习的“逆推”的方法，先用98.6－32得出结果，然后除以18就可以得到答案。 小结。 这里在算表格输出的过程中，一定要按照流程图中的过程。 小结： 试一试： 当a＝3，b＝12时，求9a－2b的值。 学生小组合作尝试解决后面两题。 当x＝17时，求4x+6x的值。 当m＝1.1时，求4（m+25）的值。 汇报交流。 小结。 在求值的时候，能够先把算式化简的先化简，然后代入数字进行计算。 试一试： 如果输入的数字分别是14、5、2.4、1.5，那么输出的数分别是多少？先用一个式子表示算法流程： 输入一个数字x 乘8 加24 学生独立解答。 如果输出的数字是88，那么输入的数是多少？ 小结。 巩固练习： 求值： 当b＝5时，求9b+3b－6b的值。 当x＝2.3时，求8x+3x－2.6的值。 当a＝4，b＝3时，求5a－（30－6b）的值。 总结: 师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？ 教学片断2 探究新知： 用乘法分配律化简 师：我们学过各种各样的算式，例如17+5，29-2，2×17+2等等，我们也学习了用字母表示算式中的数，从而得到了像m+5，29-n，2a+2等等含有字母的式子，含有字母的式子有时可以化简；当式子中字母的值给定时，我们还可以求出式子的值。 师：让我们通过课件来帮助我们一起来理解。 这里化简过程就是利用我们的语言优先，3个x加上2个x就是5个x。 师：小胖要比小丁丁多付多少元？ 请学生模仿尝试练习。 充分让学生通过已有的知识和经验，让学生通过课件的演示理解含有字母的式子的化简过程。将含有字母的式子进行化简是进行解方程的必须的步骤，是解方程的基础。 教学反思： 学习化简，分成两部分，一是利用乘法分配律进行化简；二是利用乘法结合律进行化简。这里化简是通过两方面帮助学生理解的，一是通过语言优先原则进行化简活动。就是“几个几加上（或减去）几个几是几个几”的语言叙述。这种说法对于学生来说是非常熟悉的，易于学生理解的。二是通过联系相关运算定律。学生对于这些运算定律在算式中的运用已非常熟悉，通过询问“将3x+2x化简为5x，运用了以前学习的什么运算定律？”将运算定律迁移到对“含有字母的式子”的化简上来，加强沟通，促进理解。