（沪教版）二年级下册数学第二单元3、数射线(千).docVIP

数射线（千）（1） 教学内容： 3/10 教学内容：课本第16、17页 教学目标： 1、知识与技能： （1）、能把千以内数在数射线上定位，定序 （2）、能读出数射线上字母所表示的数 （3）、能正确找出一个数的邻数 2、过程与方法：迁移能力的培养 3、情感态度与价值观：体会数射线能无限延伸的魅力 教学重点：将原有的知识迁移到千以内数上。 教学准备：多媒体，数射线 教学过程： 一、复习引入 1、出示百以内的数射线 师：大家还认识这个老朋友吗？他叫什么名字？数射线。 2、在数射线上标数 在数射线上标出20、45、10、150 3、 150无法在数射线上标出我们应该怎么办？ 将数射线再延伸一些，写出后面的数。 4、揭示课题： 百以内数射线延伸成千以内数射线，今天我们就要根据千以内的数射线来学本领。 师：现在能把150标出了吗？谁愿意试一试？ 二、探究新知 1、出示数射线：0-600 观察每大格表示几？100 每小格呢？10 平均分成了几份？每份表示几呢？ 2、任意标，学生读数：200、350、500、50 3、书P16主题图 仔细观察，每大格表示几？每小格呢？ 刚才是老师在数射线上标记，你们读数，如果给你们一个数，你能在数射线上标一标吗？ 练习：书P16、1 看书P16、3，在这条数射线上你观察到了什么？每大格，每小格怎样？为什么a表示106呢？ 用你观察到的这一规律把其他字母所表示的数补充完整。 校对，说说为什么用这个数来表示，用自己所填的数排列大小 4、找中点 观察P16、3 共有几大格，中点在哪儿？你是怎么找的？ 100和160的中点呢？ 150和190的中点呢？ 小结：怎样找寻两个数的中点？ 数射线长了，你是否也能按这个规律找两数之间的中点呢？ P16、2书自己试一试。 5、按规律填数 出示：150、151、152-----------261中间这些数被小马虎擦掉了 这些数有什么特点？能不能用你找到的规律继续往下数，一直数到结尾这个数261 100、95、90-------50 有什么规律，按这一规律自己准备一直数到终点数。 书P16、4每人挑3题，按找到的规律数给对方听。 6、找邻数 你家住在几零几？ 能不能告诉大家你家的邻居的门牌吗？ 板书：301、302、303 +1 0 -1 在生活动，我们可以说301、303就是302的邻居，但在生活中如把302看作一个数，那么301、303就是它的邻数，也就是相邻的数。 下面我们就来找邻数 书P16、5 349、350、351这三个数你看懂了吗？看懂了什么？ 试一试：其余4题，格式仿照第一题。 补充P16、3选几个字母找邻数B、E、G 总结：这节课有什么收获？ 检测练习： 课后反思：本课 “找两个数的正中数” 的学习内容对部分学生有困难。可以通过手势和看数射线来理解。 数射线（千）（2） 教学内容：课本第17页 教学目标： 1、会进到、退到相邻的整十数，整百数。 2、会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。 3、培养学生的知识迁移能力。 教学准备：千以内数射线、多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1、在数射线上标出数80、350。 2、说说：下面两个数的正中数是几？ 0和1000 300和600 500和700 3、揭示课题：今天我们继续学习数射线（千） 二、实践体验、知识迁移、总结规律 （一）进到或退到整十数 1、找出题3中这些数相邻的整十数，并用加减算式表示。 板书：106＋ =110 106－ =100 132＋ =140 132－ =130 … 2、总结方法：看个位上的数，如果是进到下一个整十数，就想这个数加几等于10；如果是退到上一个整十数，就减去个位上的数。 3、练习：P17题7 （二）进到或退到整百数 1、师：大家已经会用加法、减法表示从一个数进到或退到整十数了，你能不能试试从一个数进退到整百数呢？ 2、生完成书P17题8 3、师生核对，你用什么方法填空？ 4、小结：看十位和个位组成的数，如果是进到下一个整百数，就想这个数加几等于100；如果是退到上一个整百数，就减去这个数。 （三）比较千以内数的大小： 1、题3中的七个数，任意找两个数并比较它们的大小，并用＜，＞或＝连接起来。 2、小组讨论比较的方法。 3、小结：⑴位数多的数就大。⑵位数相同，先比百位，百位上的数较大的，那个数大…。也可以看数射线，右边的数总比左边的数大。 4、练习：P17题6 三、检测练习 1、P16题2。什么数才算是两数的正中？（从这个数到两数的距离相同。） 2、P16题4。几个一数？继续数！ 3、P16题5。 4、P17题9。 四、总结 师：今天你有什么收获？ 课后反思： 数射线是一年级的重点内容，学生对于一个表示1的情况掌握较好，但是还是