（浙教版）五年级下册数学第一单元7-分数的大小比较2.docVIP

项城市红旗小学集体备课教案 年级: 五年级 学科：数学 总计： 2 课时 主备人 薛惠文 集体议课时间 2014年 月 日 二次备课人： 共案审核人 邱贝 授课时间： 课题 分数的大小比较（二） 课型 练习课 内容分析 分数的大小比较练习课。课本第10-11页的课堂活动，练习二第5-7题。 教学目标 1.知识与能力： 正确进行分数大小的比较。 2.过程与方法： 组织互动交流，在交流中强化对两条原则的把握。 注意比较与辨析，进而达到全面理解与掌握并做到举一反三。 通过练习，让学生进一步掌握同分子或同分母分数的大小比较的方法和解决问题的基本思路。 3.情感态度，价值观：经历富有挑战性问题的探究全程，提高思维水平，培养良好的思维品质。 重点难点 1.重点： 同分母或同分子分数大小比较的方法的探究与基本原则的确定。 2.难点：通过多层面练习，让学生理解并深化对简单分数大小比较和认识。 3.关键：提高学生综合运用分数大小比较的能力。 教具或资料准备 多媒体课件。 教法 学法 练习法、讲评法。 教 学 过 程 设 计 复习与梳理 练一练：比较下面每组中两个分数的大小。 （1） （2） 理一理： 同分母或同分子的两个分数的大小如何确定？ 二、练习与深化 师引：之＞前我们只是针对两个或者是同分子或者是同分母分数进行比较，现在我们已经能比较熟练地确定之间的大小关系。对于下面出现的状况，你们能熟练地处理下来吗？ 1.三个或更多个分数的大小比较。 把下面的分数按照从小到大的顺序排列。 （1）、和;(2) (3) (可交给学生以小组形式议一议，然后再独立解决，最后反馈) 反馈时集中议一议策略问题： 题（1）先比较得出＞又得出＞，这样就有＜ ＜。 题（2）先考虑和，得出＜＜∵＜ ∴有 ＜＜＜ 题（3）则更富于挑战性。首先解决两个方面：其一，的关系及的关系得先确定，即 ＜＜＜，＜； 其二，要解决的关系。表面上看，它不属于我们已学的两原则的范围，难度在此，可让小组合作再议一议。 师也可提示两种途径：一是从分数值看＞=；二是动手画一画（或折纸），将再4等分，==＜ 这样一来难点就被突破了，于是得到 ＜＜＜＜＜。 到这里，可让学生稍事清理，同桌互相说一说自己所理解的思路。 2.几个接近某个数值（如1,1/2等）的分数的大小比较。 、、和 (2)、和 让学生独立思考后，再交流： 对于题（1）中的几个分数，不满1，但都接近1，它们与1分别差,,和,显然只要差数越小，原数就越大。 ∵﹤﹤﹤, ∴﹥﹥﹥. 待自我梳理后进入题（2）， ∵﹥,﹤, ∴﹤﹤. 反思与质疑 师：这节练习课是否让你又开了眼界？分数大小的比较方法是很多的，你能小结一下自己会了哪些？ 还有什么困惑之处，说一说，让大家帮帮你。 拓展设计 议一议： 在﹥﹥中，括号里可以填哪些自然数？ 作业设计 A.连线。 大于的分数 小于的分数 B.把下面每组的分数，按从大到小的顺序排列。 ,和 ,和 ,和 C .在为民车站里，客车占全部汽车的，货车占全部汽车的,出租车占全部汽车的.客车、货车和出租车中哪种汽车最多？哪种汽车最少？ 板书设计 教学反思