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音乐活动：白片片和花片片 活动目标： 1、通过各种形式练习稳定的节奏感，初步养成多声部协调配合的能力。 2、体验与同伴合奏的快乐。 活动准备： 扑克牌一副、插牌底板五条（一条教具、四条学具） 乐器：碰铃、圆舞板、铃鼓 前期经验：幼儿已经认识白片片和花片片，练习打过节奏型 活动过程： 幼儿认识并练习各种节奏型 教师出示8张白片片（x xx ︴x x︴xx x） 师：今天白片片又来和我们一起做游戏了，仔细看一看，你们能拍出白片片表示的节奏吗？ （1）幼儿自由尝试——个别幼儿示范 （2）看教师指挥集体练习 师：他拍的对吗？那我们一起来试一试！ 将一张白片片翻成花片片，练习节奏型（x xx ︴x o︴xx x） 师：看！还有谁来啦？（花片片）现在它们组成的节奏你们还能拍出来吗？再试一试！ （1）幼儿自由尝试——个别幼儿示范 （2）看教师指挥集体练习 改变花片片位置，幼儿再次练习（x xx ︴x x︴xx o） 幼儿创编动作声势（以x xx ︴x x︴xx o为例） 师：刚才我们白片片用拍手表示，花片片用双手打开表示，那么除了这样的动作，还可以怎么表示呢？ （2—3种方案，幼儿示范后再进行集体练习） 幼儿创编语音声势（以x xx ︴x x︴xx o为例） 师：只用动作来玩这个游戏，我觉得还不够好玩，那么你们觉得还可以加上一点什么？（声音）原来，我们还可以用一些表示声音的词来表示白片片和花片片。比如说有：“叮”和“咚” （2—3种方案，幼儿示范后再进行集体练习） 幼儿分组设计语音和动作声势 幼儿设计 师：现在白片片和花片片想和你们来一次亲密接触。你们后面的每一张桌子上都有8张卡片，每一组有5个小朋友，你们可以编出自己觉得好听的节奏，再想一想可以用什么声音和动作来表示白片片和花片片，编好以后每组推荐一位小组长把你们的创编结果在大家面前展示出来。每个人都要当一回小小的音乐家了，你们有信心吗？ 分组展示并集体练习四组节奏型 师：哪一组愿意先来？你再来当一当小老师，我们一起来跟你练一练！ 用打击乐为四组节奏配乐 认识各乐器标记 师：你们知道这些符号代表的是什么吗？如果我把它们贴在这些节奏的前面又是什么意思呢？ 幼儿手空练习 师：看一看你的椅子下面是什么乐器，你就打哪一段的节奏！其他人都要随时准备好！ 集体合奏 师：轻轻地拿出你的乐器，我们开一个小小演奏会吧！要注意，即使没有轮到你，你也要准备好！ 师：今天的演奏会到这里就结束了，问问客人老师你们表演的好不好？欢迎客人老师下次再来欣赏你们的表演。 音乐活动《白片片和花片片》活动反思 前反思： 一、选材 结合本班幼儿对音乐感受力较强，喜欢随旋律敲打节奏的特点，并且从自己日常教学的过程中积累的一些经验，要让幼儿通过多种形式来进行知识的学习，始终对活动保持兴趣，从而对原有教材进行全面分析，设计成本教案。活动前期，已经让幼儿认识白片片和花片片。 二、过程设计 活动的每一个层次都要层层递进，并且要变换多种形式，所以每一个环节的设计都要考虑到递进性。为此，我一共设计了五个环节：一、幼儿认识并练习各种节奏型：这一环节中，有：教师出示8张白片片（x xx ︴x x︴xx x），将一张白片片翻成花片片，练习节奏型（x xx ︴x o︴xx x），改变花片片位置，幼儿再次练习（x xx ︴x x︴xx o），分别有幼儿个别自由练习、幼儿示范和集体练习三个小环节组成。不仅要考虑到小环节之间的递进性，也要考虑到关注全体的同时兼顾个别。二、幼儿创编动作声势（以x xx ︴x x︴xx o为例）：这一段的设计主要是要让幼儿通过不同形式继续练习稳定的节奏型。三、幼儿创编语音声势（以x xx ︴x x︴xx o为例）：这一段的设计主要也是要让幼儿通过不同形式练习稳定的节奏型。两个环节考虑到要让幼儿有自主探索和学习的机会，所以让他们先进行自主的探索，然后再进行集体性的练习。四、幼儿分组设计语音和动作声势：大班幼儿已有初步的合作能力，设计这一环节，除了要让幼儿自主学习，还要增加他们的合作能力。五、用打击乐为四组节奏配乐：这一环节，除了培养幼儿的合作能力，还要让他们在此过程中养成良好的常规习惯。 中反思： 活动开始，我出示由白片片和花片片组成的节奏型（幼儿已经认识了白片片和花片片），让幼儿自由尝试，再进行集体的练习。幼儿对此兴趣较浓厚，并且愿意去尝试拍一拍。在第一个大环节：幼儿认识并练习各种节奏型中，教师通过变换不同形式的节奏型让幼儿进行了三次的练习，幼儿始终保持了兴趣并且练习的效果较好。在这个环节中，我为了让幼儿发现卡片排列的疏密就是节奏的快慢，用“你在拍手的时候是根据什么来决定拍手的快慢的？”可能是这个问题不够明确，导致这个问题花费了一些时间，但是我觉得是有必要的。第二环节：幼儿创编动作声势，对于变化了形式的节奏型，幼儿也很感兴趣