实验课教学质量考评体系.doc

实验课教学质量考评体系 考评 项目 （标准分） 考 评 要 素 权 重 考 评 标 准 等级与等级分 Ａ Ｃ Ａ (0.90 ～1.0) Ｂ (0.75 ～0.89） Ｃ(0.60 ～0.74) Ｄ 0.60 一. 课前 准备 (30分） 1.教学大纲 （对新设课或专业综合实验课权重） 0.1 (0.3) 符合培养计划定位的目标要求，体现知识、能力和素质教育的一体化,能根据现代科技和学科的发展不断调整更新，综合、应用和设计性实验数占总数比30% 有大纲，基本符合培养计划的目标要求 2.教学日历 0.2 (0.1) 认真、细致、规范地安排实验内容、课时分配和教学方式 项目填写齐全，符合教学大纲基本要求 3. 预试及报告、集体备课和实验器材准备 0.3 教师预做实验，写出详实的预试报告，参加集体备课。课前实验器材摆放整齐，完备无损 教师预做实验写有预试报告，集体备课，课前实验器材准备基本齐全 4.教案与讲稿 0.4 (0.3) 教案有明确的教学目的和训练要点，教学思路清晰，对突出重点、排解难点和教学过程组织有周密的安排。讲稿编写认真，能精讲原理，突出思路与方法，强调关键操作规程，并不断修改更新 有较详实的教案和讲稿，内容基本符合要求 二. 实验 教学 过程 的规 范性 要求 (30分) （新开课和 开新 课教 师为 40分) 5.课堂讲授 0.2 能清晰、准确、精要地讲授实验相关的理论知识、设计思路、基本方法和关键操作规程。较好地运用启发式，理论联系实际等教学原则，充分调动学生的积极性 基本讲清实验相关的理论知识、设计思路、基本方法和关键操作规程。注意运用启发式和理论联系实际等原则 6.教学基本功 0.2 教态朴实，讲普通话，语言表述清晰、精炼，板书工整，条理分明。能及时解答实验中的疑难问题并排除可能出现的故障 语言清晰，用普通话，板书、板画基本达到要求。能处理实验过程中出现的问题 二. 实验 教学 过程 的规 范性 要求 (30分) （新开课和 开新 课教 师为 40分) 7.过程组织 0.4 实验器材准备、学生预习和检查，课堂讲授，仪器物品介绍，操作示范，学生实验操作，老师巡视指导，实验记录签审，实验器材清理等环节，科学合理，井然有序，充满科学严谨的气氛 实验教学各环节的安排和转化基本合理，实验过程秩序良好 8.教学手段 0.2 有效地运用模型、挂图等传统教具，或放映幻灯、投影等电化设备，或使用计算机模拟仿真、多媒体等现代教学技术 能选用相关的辅助教学手段 三. 知识、能力 和素 质教 育一 体化 (20分） (对新 开课 和开 新课 教师 10分) 9.知识传授 0.3 较好地传授实验原理、常用仪器的工作原理、常用器材的性能及数据处理、设计思想和方法等基本知识，选用优秀教材 认真传授实验原理、常用仪器的工作原理、器材性能、数据处理等基本知识 10.能力培养 0.4 学生有充足的时间独立操作，重视对学生进行设计、选择和组装仪器、检查和排除故障、分析和处理实验数据等方面的训练。基础课实验学生一人一组，技术基础课实验每组不超过2人 学生独立实验操作较充分，在设计实验方案、选择和组装仪器、检查和排除故障及分析数据等方面给予学生一定的训练。基础课实验学生一人一组，技术基础课实验每组不超过2人 11.素质养成 0.3 善于引导学生去观察、探索、发现，激发学生养成求真务实、不畏困难、勇于创新的科学进取精神。 能注意教书育人，严格要求学生，结合实验对学生进行素质教育 四. 教学 效果 (20分) 12.成绩考核 0.7 全面记录学生出席、预习、实验操作和实验报告等分项的平时成绩。学生实验报告规范、质量高，考试内容符合大纲要求，难度适当，有明显的区分度，考试结果基本呈正态分布，平均成绩处中上等，或统考成绩处同一课程排序前1/4 记录学生出席、预习、操作和实验报告等分项的平时成绩。学生实验报告规范，考试内容基本符合大纲要求，难度，区分度较适当，考试结果近似于正态分布，平均成绩中等或统考平均成绩与同一课程平均成绩基本相当 13．教师对教学质量的自我总结和评价 0.3 能认真总结，通过纵向（与本人过去的教学效果）与横向比较提高显著 纵向与横向比较保持原有水平