长沙理工大关于制订.docVIP

－PAGE 8－ －PAGE 9－ 长沙理工大学关于制订 2010年本科专业人才培养计划的原则意见 培养计划是高等学校落实人才培养目标，实施全面素质教育，培养高质量人才的总体设计蓝图和实施方案，是组织各类教育教学活动的基本依据，是学校对教育教学质量实施管理、监控和评估的基础性文件。为制订好本轮人才培养计划，特制定本原则意见（以下简称《原则意见》）。 一、指导思想 坚持以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，实践科学发展观，全面贯彻国家的教育方针；坚持育人为本,实施素质教育；坚持以社会需求为导向，从学校建设特色鲜明的高水平教学研究型大学的发展目标出发，立足我校实施学分制教学管理改革实际，凸显长沙理工大学办学优势与特色；按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的要求，实行厚基础上的富有特色的专业教育培养模式。 二、培养目标 人才培养总目标：面向国家经济建设和社会发展，培养基础宽厚、实践能力强、综合素质高、具有创新意识和社会责任感的应用型高级专门人才。 各专业应根据学校人才培养目标的定位，在广泛开展社会调研及分析的基础上，进一步细化人才培养的具体目标和要求。优势学科专业要在满足社会一般需求的基础上，着力培养学生的创新意识和开拓能力。 三、基本原则 （一）注重提升学生综合素质的原则 贯彻以人为本的教育理念，以培养德智体美全面发展的高素质人才为目标，重视思想道德品质、科学文化素养与健康人格培育，注重“文理渗透”。理工类专业学生要加强人文与环境意识培养，人文社科类专业要增强科学素养教育；贯彻大工程教育理念，工科专业要参照国际标准或工程专业认证（评估）的基本要求，推进工程教育改革，修订专业人才培养计划。 （二）突出课程体系优化与专业特色的原则 课程设置要注意知识内容的基础性、系统性与先进性，加强课程整合力度，提高课程的综合化程度。各专业应根据社会经济发展的要求，科学设计课程体系，合理设置课程。基础课程的设置要有一定的宽度和深度，专业课程设置应有一定的方向性和前瞻性，体现专业自身的优势和特色。从优化课程体系入手，夯实专业基础，合理设置专业方向，增强学生专业适应性和就业针对性。 （三）强化实践教学的原则 整体设计实践教学体系，强化实践能力培养。实验教学独立设课，按照基本操作、综合训练、设计创新的要求，逐步递进，注重实践能力和创新意识的培养；要从有利于培养学生实践能力出发，设计集中实践教学环节，建立相对独立的实践教学体系，做到实践教学四年不断线，提高学生的创新能力和实践动手能力。 四、培养计划总体框架与课程设置要求 （一）培养计划的总体框架 学校本科教育实行弹性学制。标准学制为4年的弹性学习年限为3～6年，标准学制为5年的弹性学习年限为4～7年。 1. 课程体系 课程体系按“基础平台+专业（或专业方向）模块+实践教学环节”的方式构建，结构如下： 通识教育课程平台 通识教育课程平台 学科(专业)基础课程平台学科(专业 学科(专业)基础课程平台 学科(专业)基础课程平台 课程体系专业模块(专业或专业方向课程 课程体系 专业模块(专业或专业方向课程) 实践教学环节 实践教学环节 基础平台按专业大类构建，应做到宽厚；专业模块按专业（或专业方向）构建，要凸显特色，具有一定的前瞻性；实践教学环节按校内与校外相结合的原则构建，实行四年不断线。 2. 总学分及学分分配 各专业毕业学分：课内为168学分（五年制专业210学分）；第二课堂至少完成10学分。 必修课程占总学分比例不大于80%，选修课程不少于20%（含人文与科学类选修课6学分）。其中通识教育课程、学科（专业）基础必修课程要求占总学分的50%以上，工科和艺术类专业独立设置的实践教学环节占总学分比例不低于20%；理科和文经管法类专业独立设置的实践教学环节的累计学分应达到总学分18%。 3. 学分与学时比 理论课程：16学时/学分；独立设置的实验课程（体育）：30学时/学分；集中实践教学环节[包括各类实习、课程设计（论文）、毕业设计（论文）]：1周/学分。 4. 每学期教学周数为20周，周学时应控制在28学时以内。 （二）课程设置 课程设置是教学计划的核心。课程按模块设置，分为通识教育课程、学科（专业基础课程、专业（或专业方向）模块课程、独立设置的实践教学环节等。 1. 通识教育课程主要包括思想政治理论课、体育、大学生心理健康、大学英语、计算机基础、军事理论和人文与科学类选修课程等全校学生通修的公共基础课程。通识教育课程由教务处统一规划设置。 （1）思想政治理论课根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课程的意见》要求，做到四年不断线。课程教学分课内、课外执行，课内教学9.5学分，课外社会实践4.5学分。 （2）体育课程包括课内教学和课外锻炼，课外锻