参加山东省2011年素质教育论坛的感悟.docVIP

参加山东省2011年素质教育论坛的感悟 10月16-17日在吕校长的安排下，我和鲍主任参加了在济宁兖州举办的山东省素质教育论坛，这已是山东省2008年推进素质教育以来的第四次论坛，来自全省和天津市的部分校长和骨干教师共700多人参加了这次论坛，会上山东省教育厅副厅长张志勇作了讲话，张志勇指出，全面推进素质教育是教育工作的主题，要坚定不移地回归教育的本质，坚持育人为本;坚定不移地规范办学行为，切实保障党和国家教育方针和教育法律法规的落实;坚定不移地推进教育改革创新，做到规范办学和改革创新的有机结合坚定不移地提高教师队伍素质，为教育改革提供保障。杭州师范大学教科院院长、博士生导师张华教授为与会代表作了题为《让教学变成研究——重建课堂教学的方向》的专题学术报告。“各年级一律不准布置任何形式的课后书面作业，不准课后发放成套试题，课上完不成的作业不准留在课后做，更不准布置隐性作业。”这是北宋一中的刚性规定。 作业取消了，家长会同意么？学生会学么？教师怎样看？是不是就无事可做了？一系列现实问题摆在了面前。其中，最大的阻力来自教师。分数的存在，使教师心中无底，开始时总有几个教师偷偷摸摸地打“擦边球”。为此，学校开展了多次有关“零作业”的大讨论，让教师、学生和家长畅所欲言，来自学生对减轻课业负担发自内心的呼唤，来自学生能学得更好的真诚表达，在很大程度上打消了教师、家长的顾虑。 取消课下作业，向课堂要效率、要成绩，成为了北宋一中全体师生的共识，相配套的课堂教学改革也同时推进。教师上课“心中有知识，眼中无学生”，这种不民主、不平等的师生关系是导致课改不成功的关键。为此，“二元主体课堂”使师生在沟通、理解、对话和交流中实现了平等互动的和谐发展。 在北宋一中的课堂上，学习成了学生自己的事情。学生的学习活动统领课堂，各班划分学习小组，组内互助、组间竞争，尽可能让学生自己活动，自主学习，学生的听、说、读、写、议、辩、练、评交替进行。教师在课堂上要做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，突出“知识当堂消化”的原则，使学生“学一点、记一点、会一点”。教师上课必须有当堂训练题或测试题，做到当堂训练、当堂检测、当堂达标。为发挥作业的评价和激励功能，教师要精批精改课堂作业，提供的选做题，要关注不同层次的学生，必须注重对学生能力的培养和思维的开发。就是这种与“零作业”相辅相成的“二元主体和谐发展课堂教学”，使学生获得了学习的乐趣，成绩不断提升。通过改革，课堂实现以下几个转变： 一、变教室为“学堂”。课堂是在教师指导下学生集中学习的场所，是学生求知和求知欲得到满足的地方，所以，课堂就本义而言，不是老师的“讲堂”而是学生的“学堂”。这种理想“学堂”是学生喜欢的课堂，是一种充分体现学生主体地位，自主、互助、学习型课堂。课堂的基本要求是：1、课堂效益高—在单位时间内更多学生掌握更多有效知识，形成更多有用能力。2、生命质量得到提高—学生在课堂上没有压迫感，而是以一种积极主动的姿态去快乐学习。3、品德素养得到培养—严谨的科学态度、积极进取的人生态度、遵守秩序的公民意识、协作竞争的处世原则，在活动中得到培养。理想课堂有“三高”评价标准：学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高。 这种理想课堂要成为全校教师的崇高追求。“三高”标准作为教师自我检测课堂效果的基本标尺。 二、变老师教学为学生会学。这是学习策略的问题。新课程把“过程与方法”列入教学目标，我们在教学中就必须关注学生学习策略问题。“学会学习”不能是一句空话，我们必须落实的行动上，培养学生的学习能力，让学生真正“会学”。 三、变老师告诉为学生体验。千方百计让每个学生在课堂上有“自我”感觉良好的表现千方百计使学生尽量多地获得成功，成功的体验会使学生获得再次体验成功的愿望。为学生提供充分展示自我的机会，满足青少年强烈的表现欲，以维持其长久的学习积极性。 四、学生有了更广阔的生长时空。 杜绝了一切形式的课下作业，学生从思想上得到了减负，玩的时候尽情的玩，学的时候认真的学。学生不必整天抱着教科书学习了，课桌上有了经典名著的身影。 北宋一中教学成绩从过去全县倒数跃居前茅。大约有20%的特优生（特别优秀的学生）、70%的优秀生和10%是“待优生”（等待优秀的学生）组成。在学习内容上，大约20%的知识不用老师讲，学生自己就能掌握；大约70%的知识学生通过集思广益或讨论解决，只有约10%的知识需要在同学们独立思考、积极讨论之后，老师提示、点拨、讲解之后才能掌握。基于上述两点发现，学校认为，教师在课堂上喋喋不休地包办代替，一方面剥夺了学生主动学习、自主学习的权力，使学生有被压抑、被取代的感觉，因而失去学习的兴趣和学习的动力；另一方面，老师过多的讲解不仅造成了学生学习时间的浪费，使课堂学习效率低下，静听式被动学习更遏制了学生学习、创造