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论地理教育中的关键问题 随着社会的高度发展，地理教育的要求也随之变化了。现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活方式与生产方式。全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反应地理科学发展、适应社会生产生活需要的中学地理课程。 在新的课程标准下，地理教育者的责任更加重大。在地理教育中，应该注重的问题很多，现在就地理教育中的几个关键问题进行论述。 一、地理课本中图的应用：图具有简明直观的特点,充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征,地理图的种类很多,主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要,利用好地图,对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果,那么如何利用好图尤为重要。??、学会看图。要充分利用地理课本中的图,讲课过程中让学生多看图,例如在讲七大洲四大洋时,要求学生记住它们的名称很容易,可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时,我先让学生观察地球仪,指出七大洲的位置以及它们中间的海洋,然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较,就很容易记住它们的形状、位置了。??、会填图。填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时,出示相对应的空格示意图,让学生把所要填写的地理事物的名称(或图例)写(或画)在小纸板上,然后贴在相应的位置上。例如,讲到铁、煤、石油在世界上的分布时,让学生把相对应的符号的纸板贴到相应的位置上,以便学生记忆。同时,还要利用好《填充图册》,学生填完后,老师要进行评改、指导,来加深学生对图的理解和记忆。语言是传授知识、完成教学任务的最重要工具。教师课前精心备课的内容,设计的各种教学方法,最后都要通过语言来实现。教师讲授能力的强弱,在一定的条件下,往往取决于语言表达能力的高低。因此,研究运 用教学语言,提高语言表达的质量和方法,是完成教学任务的重要条件。地理教师教学时,先要做到语言准确 ,恰当地选用地理词语,正确地叙述地理事物,科学地作出地理判断,合乎逻辑地进行地理推理,说话简洁, 精明练达,顺理成章,这是基本的要求。若地理教师在地理教学中能有机地恰当地运用语言学的多种修辞手法 ,使教学的语言更富于趣味性、生动性、启发性、艺术性,那么地理教学将会收到更理想的效果。下面将对此进行具体的分析和论述。??一、比喻法比喻法就是指在地理教学中,为了把地理事物描绘得更形象更生动,而借助另外的事物来“打比方”,从 而把事理说得更明确、更深透的一种地理教学方法。如地理教师指着地图会常常这样讲课:我们祖国的轮廓像一只“雄鸡”,我们祖国似雄鸡屹立在世界的东方。陕西省像一个“花瓶”,我们应该把鲜花插在这花瓶上, 因为它是我们中华民族的发源地及近代革命史的摇蓝。湖南像个“人头”,真是地灵人杰美好之地以上各例,均从形状的角度将地理对象比喻为另一物体,从而让学生更准确地掌握地理事物的外形特征。? 二、借代法借代法就是指在教学中不直接说出所要说的地理事物本体,而是借用该地理事物的某一属性来代替,以强 调属性、加深理解的一种地理教学方法。如与大陆有关的借代:热带大陆指非洲;白色大陆指南极洲;干旱大 陆指澳大利亚大陆。与国家有关的借代:樱花之国指日本;千岛之国指印度尼西亚;骑在羊背上的国家指澳大利亚;金字塔之国指埃及;磷酸盐之国指摩洛哥;千湖之国指芬兰;欧洲的锯木场指瑞典;钟表王国指瑞士; 世界糖罐指古巴。与城市有关的借代:春城指我国的昆明,又指埃塞俄比亚的首都亚的斯亚贝巴;我国的长春 、美国的底特律有汽车城之称;重庆有雾城,伦敦有雾都之称;塞上名城指银川;月光城指拉萨;草原钢城指 包头;镍都指金昌等。与地区有关的借代:地球上的“雨极”指乞拉朋齐;世界屋脊指青藏高原;天府之国指 四川盆地;世界油库指波斯湾等等。??三、摹形法摹形法即是指借助摹形的修辞手段,对地理事物的形状进行生动地描摹,给学生以视觉的刺激,引起学生的联想的一种地理教学方法。如山西省的形状如同一块平行四边形;黄河干流形似“几”字;仙后座的组成像英文字母W;东北三省的主要铁路干线呈“丁”字形;西南三省的铁路网呈环状结构;大西洋的轮廓呈S形 ;北太平洋海域的洋流系统,呈8字形,甚至洋流流动方向跟书写这个数字的笔顺一致,十分有趣。??四、拟人法拟人法即指地理教师在教学过程中,借助拟人的语言修辞手法,根据想象,把地理对象当作人来讲述,以 增加地理教学的亲切感和情趣性的一种地理教学方法。如太阳是太阳系这个家族中的“家长”,它有九个“儿 子”(行星),五十多个“孙子”(卫星),真是“子孙”满堂啊!除了耀眼的金星外,火星是地球的另一个 “孪生姊妹”,它是一个穿着红衣裳的“姑娘”。