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巧用对比法 形成知识串 十陵中学 张建魁 我是一名有多年教学经历的数学老师，通过多年的实践，认为指导学生在学习数学过程中充分利用对比法形成知识串、习题串是一种符合当今教学理念，能轻松学习数学，有效提高学生的学习兴趣、有效提高数学教学质量的方法。 数学是一门训练较多的学科，不仅课本上有丰富的例题和习题，而且课外有很多的参考书，盲目的训练很容易使学生陷入题海战术，大大的降低学生学习数学的兴趣，造成事倍功半的结局，甚至造成学生害怕、畏惧数学的学习心理。 我的做法是引导学生在学习每一章后，以小组为单位，将课本知识点、例题和习题为基础，将参考资料上的练习题进行对比，形成知识串或习题串，然后各组在班上展示出来，这样既调动学生的学习兴趣，又让学生去熟记、理解、掌握，也为期末复习、中考复习做好铺垫。下面以北师大版数学八年级上册第四章《四边形性质探索》为例进行阐述。 一、充分利用教材本身存在的知识点进行对比，形成知识串。比如： 平行四边形的这四个判别既是解题的依据，又常出现在选择题中，这四个判别方法本身在文字上需要对比，在知识上也需要对比。老师在备课时需要引起重视，在上课时也在语气、重复需要进行强调。另外，还需要添上第5个判别方法：以上5个判别方法形成一个知识串，此时加上《议一议》和《随堂练习》就更完美了，为了让学生今后快速把题连接起来，常注明“对比XX页XX题” 在学习了正方形后，特殊的平行四边形已经学完，需要在定义、图形上进行对比，形成知识串。如平行四边形、菱形、矩形、正方形这四种四边形被两条对角线分成的三角形有许多的特征，同时这些特征之间又有许多联系，需要对比，形成知识串便于理解、掌握。 二、以课本上的例题为着力点，把习题和复习题串成习题串，进行对比、掌握，在例题处需注明“对比XX页XX题”。 梯形的辅助线在本章中既是重点又是难点，而且辅助线的作法较多，需要归纳辅助线的种类、有关辅助线的题型，课本上第120页的例1提供了两种辅助线的作法，这时在例1处注明梯形常见辅助线①②③④⑤⑥……，学生在看见后立即想到有几钟常见的辅助线和题型。习题4。8的第1题、第2题又涉及两种辅助线，在题上勾划辅助线③的具体内容，又在题前注明对比例1，这样把辅助线归纳在一起，形成对比，另外，在参考书上遇到有关梯形辅助线的题型进行同样的对比，形成知识串和习题串，今后一旦看到例1，就看到所有的辅助线和题型，这样既便于熟记、掌握，又便于回忆。 三、以课本上的习题为着力点，将课本上的习题进行引申、拓展、归纳形成知识串，或者将前后的习题进行对比形成习题串。。 学生解完此本习题后，只掌握了解题的方法，但编者意图还有以此为着力点，加以引申，除掌握顺次连接四边形的四边中点得到平行四边形外，连接平行四边形、菱形、矩形、正方形、梯形的四边中点得到的图形，而且结果本身需要对比。 正方形对角线和边的数量关系在有关正方形的习题和等腰直角三角形、三角函数中运用非常广泛。既需要通过推导得出结果，又需要熟记结果，便于运用。课本第115页随堂练习和第117页的习题4.7在解完题后需要对比结果,并通过利用结果的近似值来熟记边和对角线之间的关系. 四、以课本上的例题、习题为着力点，把参考资料、试卷上的关系紧密的习题进行对比，完善知识串。 学生在利用这种方法后，学习效率明显提高，在考试中，成绩不断上升，越学越有劲，而且学生将这种方法由数学拓展运用到物理、化学等其它学科，由初中拓展运用到高中。我所带的初2000级1班有4位学生在中考进入全区前20名，有黄煜可2003年高考考入清华大学数学系。初2005级学生在中考中同样取得非常优异的成绩。