走 下 讲 台 是 另 一 片 天 地2.docVIP

走 下 讲 台 是 另 一 片 天 地 那一天，我像平常一样走进了教室，踏上讲台便说：“请同学们，交流一下自己对‘中华民族精神’的认识。” 说完后我静静的站在讲台上，注视着每一位学生的一举一动。起初只有七名同学举起了手，我又环视教室一圈，陆续又举起了五只手。 “看来，举手的还是每节课积极发言的，今天咱们让从不举手的胆小鬼来发言，好不好？”同学们没有吭声。李晓娟那位留着短短黑发，长着一双大大的黑眼睛，小姑娘脸上露出腼腆的神态，慢慢站起身来，嘴唇一动一动地像是在讲话，可一个音节都没有发出。我一直耐心地等了将近两分钟，可还是没有等到一个音节，此时我深深地感到我俩都处在十分尴尬的境地，幸亏旁边一位同学解了围。“李晓娟感冒了，说不出话来。”我长出了一口气，赶紧让李晓娟坐下，并安慰了她，告诉她以后身体不舒服要让同桌帮忙告诉老师。 这一事故打乱了我的计划，我又启用了让举手的同学发言的方式，受前面事故的影响，或前一次没有让举手同学发言形成的负面影响。这次连一名举手的同学都没有了。我等了大约半分钟，这种局面仍僵持着。此时我心里有一种难以名状的感觉，似乎自己和学生之间的距离越来越远了，学生个个低下了头，高高在上的我只能看到学生的头顶，无法捕捉学生的目光，突然心中闪过这么一句话“当你蹲下身子就会是另一个世界。”何不让自己也蹲一蹲呢？ 我拿了条凳子，坐在教室最后面，让学生自己主动上讲台去介绍自己的看法。没想到这一招还真灵，连续几个女生上讲台讲述后，不服输的男同学抢着上讲台发言。看到了自己想要的效果，我心里暗自庆幸，多亏自己走了下来。在一个个上讲台的同学中，我还发现了一个现象，有好几位同学上讲台写完标题，讲述理由时却走下了讲台，可能他们也觉得讲台上的那种高高在上的感觉令他们心中不舒服。 走下讲台会是另一片天地，真没想到。它能帮我的大忙。 通过这节课，我从以下三个方面进行了反思。首先我认识到新课程所提倡的师生平等关系的重要性。只有教师和学生的关系达到实实在在的平等后，学生才能在教师面前畅所欲言，能把自己的心里话说给老师听。往常虽说我也在努力地建构着平等的师生关系，但低低的讲台却始终让我们有一种无法逾越的隔膜。上事例中，一个小小的举措打破了僵局，也找到了问题的症结所在，更有利于师生平等关系的发展。 其次，教师要从课堂主持人的角色解放出来，甚至选择一个配角来表演。从以上事例的开局看，教师在课堂上俨然是以一位主持人的角色来组织课堂的，这样虽然从表象来看是一种平等的关系，可事实上却无法达到真正的平等，因此学生的表现欲望不会那么强烈，出现了令人近乎窒息的场面。当教师将自己变为一名观众后，学生的表现却一下子判若两人，可见平等在学生心中的影响是非常大的。 另外，教师要做到真正尊重学生。上面的案例中教师无心的一句话。“今天咱们让从不举手的胆小鬼发言”，本来的用意是准备活跃一下课堂氛围，但却发现了令人尴尬的局面。这里教师虽说具有了师生平等的意识，懂得要尊重学生，可从这句话可以看出教师并没有真正做到尊重学生，导致了尴尬的产生。 总之，角色的转换，开放式的教育，才能真正体现师生平等。尊重每一位学生，才能使课堂更加的轻松、快乐。 3