教学目标的编制.docVIP

教学目标双向细目标的编制 一、什么是教学目标 教学目标是教学活动预期所要达到的结果…等。 3、情感(体验性)目标 情感目标分为经历、体会和养成三级。一般表述方法：（以语文为例） 经历——即“感受”。指对语言所反映的思想观点、情感有所体验，发生共鸣，并对行动产生影响。常用于描述的行为动词有：参与、寻找、交流、分享、访问、考察等。 体会——即“认同”。在“感受”的基础上，有了新的认识和体会。常用于描述的行为动词有：遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摒弃等。 养成——即“内化”。初步形成比较稳定的思想品德，心理品质，并能知道自己的行为实践。常用于描述的行为动词有：形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。 四、教学目标双向细目表 教学目标双向细目表是一和 情感目标 了解 理解 掌握 仿效 初步学会 学会 经 历 体会 养 成 词汇 “四会”词汇上册376个，下册260个，共计636个； √ √ “三会”词汇上册101个，下册144个，共计245个。 √ √ √ 语 法 可数名词的单数和复数形式（上） √ √ √ 单数名词所有格冠词aan，the （下） √ √ √ 现在进行时（肯定、否定、疑问；现在分词构成） （下） √ √ √ 一般过去式【肯定、否定、疑问；一般过去式动词的（规则的，不规则的）构成】（下） √ √ √ There be句型介词及介短about, from, with, of, to, as, like,for）,固定搭配】 （across fromnext to, between…and, among, down/along, in front of, behind, on the left/right） √ √ √ 祈使句（下） √ √ √ 疑问句（一般，特殊）（下） √ √ √ 动名词用法（like,enjoy） √ √ √ 功 能 社会交往 问候；介绍；告别；感谢；道歉；邀请；请求允许；提供帮助；接受或拒绝；打电话；问路；建议。 √ √ √ 态度 同意和不同意；喜欢和不喜欢；能够和不能够；肯定和否定； √ √ √ 情感 高兴；忧虑；安慰；满意。 √ √ √ 时间 时刻；时段；频率 √ √ √ 空间 位置；方位；距离 √ √ √ 特征 形状；颜色；价格；年龄 √ √ √ 职业 工作； 单位 √ √ √ 话 题 个人情况 Individual data; Family data; School data; Jobs and career √ √ √ 家庭、朋友、周围的人 Family and relatives; Friends; Other people √ √ √ 周围的环境 Kinds of homes; Rooms in homes; Furniture; School √ √ √ 日常活动 Getting ready; Eating; Homework √ √ √ 学校生活 School organization; People; Subjects; Activities √ √ √ 兴趣爱好 Lessons(music,dance,acting,sport, etc.); Hobbies(collecting stamps); Entertainment(listening to radio, watching TV, playing games) √ √ √ 饮食 Meats;Soups; Vegetables;Drinks √ √ √ 健康 Eating habits; Illnesses; Physical exercise √ √ √ 附录： 中学英语课程标准目标 语言知识五级目标（初中生要求） 技能目 标 描 述语音了解语音在语言学习中的意义；了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是由字母构成的。了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生