人教版新材高二数学第七章精品教案rar.docVIP

7.4简单的线性规划（一） 教学目的： 使学生了解二元一次不等式表示平面区域； 教学重点：二元一次不等式表示的平面区域 教学难点：作出几个二元一次方程表示的平面区域 教 具：幻灯 内容分析?? “简单的线性规划”是在学生学习了直线方程的基础上，介绍直线方程的一个简单应用，这是《新大纲》对数学知识应用的重视。线性规划是利用数学为工具，来研究一定的人、财、物、时、空等资源在一定条件下，如何精打细算巧安排，用最少的资源，取得最大的经济效益。它是数学规划中理论较完整、方法较成熟、应用较广泛的一个分支，并能解决科学研究、工程设计、经常管理等许多方面的实际问题。中学所学的线性规划只是规划论中的极小一部分，但这部分内容体现了数学的工具性、应用性，同时也渗透了化归、数形结合的数学思想，为学生今后解决实际问题提供了一种重要的解题方法―数学建模法，通过这部分内容的学习，可使学生进一步了解数学在解决实际问题中的应用，培养学生学习数学的兴趣、应用数学的意识和解决实际问题的能力。 本大节内容渗透了多种数学思想，是向学生进行数学思想方法的教学的好教材，也是培养学生观察、作图等能力的好教材。 教学内容及过程： 一、复习引入： 通过前几节的学习，我们知道，在平面直角坐标系中，以二元一次方程的解为坐标的点的集合{()｜}是经过点（0，1）和（1，0）的一条直线，那么，以二元一次不等式（即含有两个未知数，且未知数最高次数都是1的不等式）的解为坐标的点的集合{（)｜}是什么图形呢？ 二、讲解新课： 在平面直角坐标系中，所有的点被直线分成三类： （1）在直线上； （2）在直线的左下方的平面区域内； （3）在直线的右上方的平面区域内。 即：对于任意一个点（），把它的坐标代入，可得到一个实数，或等于0，或大于0，或小于0.若x+y-1=0，则点()在直线上。 我们猜想：对直线右上方的点()，成立； 对直线左下方的点（)，＜0成立. 我们的猜想是否正确呢？下面我们来讨论一下。 不妨，在直线=0上任取一点P（,)，过点P作平行于轴的直线y=y0,在此直线上点P右侧的任意一点（），都有 ＞，=,所以，+y＞+，＞+-1=0, 即＞0 再过点P作平行于y轴的直线x=x0，在此直线上点P上侧的任意一点（)，都有=,y＞ 所以，+y＞+，＞+-1=0,即＞0 因为点P（,)是直线=0上的任意点，所以对于直线=0右上方的任意点()，＞0都成立。 同理，对于直线=0左下方的任意点（），＜0都成立。 所以，在平面直角坐标系中，以二元一次不等式＞0的解为坐标的点的集合{（)｜＞0}是在直线=0右上方的平面区域，如图所示： 那么，在平面直角坐标系中，以二元一次不等式＜0的解为坐标的点的集合{()｜＜0}是在直线=0左下方的平面区域。 总之，二元一次不等式Ax+By+C＞0在平面直角坐标系中表示直线Ax+By+C=0某一侧所有点组成的平面区域。（虚线表示区域不包括边界直线）。 由于对在直线Ax+By+C=0同一侧的所有点()，把它的坐标（)代入Ax+By+C，所得到实数的符号都相同，所以只需在此直线的某一侧取一特殊点（x0 , y0)，从Ax0+By0+C的正负即可判断Ax+By+C＞0表示直线哪一侧的平面区域（特殊地，当C≠0时，常把原点作为此特殊点）。 三、讲解范例： 例1画出不等式2+y-6＜0表示的平面区域 解：先画直线2+y-6=0（画成虚线）. 取原点（0，0），代入2+y-6,∵2×0+0-6=-6＜0, ∴原点在2+y-6＜0表示的平面区域内，不等式2+y-6＜0表示的区域如右图： 例2 画出不等式组表示的平面区域 分析：不等式组表示的平面区域是各个不等式所表示的平面点集的交集，因而是各个不等式所表示的平面区域的公共部分 解：不等式-y+5≥0表示直线-y+5=0上及右下方的点的集合，+y≥0表示直线x+y=0上及右上方的点的集合，x≤3表示直线x=3上及左方的点的集合，不等式组表示平面区域即为图示的三角形区域。 四、课堂练习： 1、画出不等式－+2y－4＜0表示的平面区域 解：先画直线－+2y－4=0(画成虚线)，取原点(0，0)，代入－＋2y－4，因为0＋2×0－4＜0，所以，原点在－+2y－4＜0表示的平面区域内，不等式表示的区域如图所示 2、画出不等式组表示的平面区域 选题意图：考查不等式组表示的平面区域的画法 解：不等式+y－6≥0表示在直线+y－6=0上及右上方的点的集合，－y≥0表示在直线－y=0上及右下方的点的集合，y≤3表示在直线y=3上及其下方的点的集合，＜5表示直线=5左方的点的集合，所以不等式组表示的平面区域如图所示 3、已知直线的方程为Ax+By+C=0，M1（x1，y1）、M2(x2 , y2)为直线异侧的任意两点，M1、M3(x3