高中信息术论文：浅谈提高信息技术课堂复习效率方法.docVIP

让复习课更给力 ——浅谈提高信息技术课堂复习效率方法 　 作为一名信息技术教师，虽然这门学科是实践性和应用性都很强的学科，大部分时间都在机房渡过，但有些考试采用的是笔试，这不仅要求学生会操作，还会将操作中的知识点转化成理论知识。因此，我常常陷入深思：怎样才能提高理论知识复习的有效性？笔者从自己的教学实际出发，经过一段时间的教学实践、反思和改进，归纳了如下几点教学方法，以期助力高中信息技术课堂复习效率。 1、“抛砖引玉”法 在练习题中，一道题目可能只涵盖该知识点的某部分，并非全部，考试时可能会考到该知识点的另一部分。因此，需要我们教师在复习时扩展该题所涉及的知识点，不仅从广度上、还要从深度上。 例1：下列关于矢量图的说法正确的是（ ） A. 矢量图是用一系列计算指令来表示的图集合，又称光栅图 第一关，学生通过把水果分成两盘，了解位图与是矢量图的组成区别 第二关，学生通过放大图片是否失真，了解位图与矢量图的特点及其区别 第三关，学生通过完善表格，全面了解位图与矢量图的区别 虽然这个小游戏并非亲手制作，是一次公开课上某位教师的，但“它山之石，可以攻玉UltraEdit软件观察 “你好，2012”的内码时，结果如图所示，那么这些字符在存储器中占用的字节数为 (A) 8个字节 (B) 9个字节 (C) 10个字节 (D) 11个字节 例4：用WinHex软件观察字符“Hold