第四节顿第二定律教案.docVIP

第四章牛顿运动定律 第四节牛顿第二定律 一、教学目标 1、知识与技能： 1．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式． 2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系． 2、过程与方法： 1．通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。 2．培养学生的概括能力和分析推理能力． 3、通过应用让学生总结体会牛顿第二定律的特性。 3、情感态度与价值观： 1．渗透物理学研究方法的教育． 2．认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法． 3．通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣． 二、教学内容剖析 本节课的地位和作用： 牛顿第二定律是动力学的核心规律，是高一教材的重点和中心内容，在高中物理力学部分占有很重要的地位，因而理解牛顿第二定律就显的特别关键。 通过本节的学习，学生明确认识了牛顿第二定律的物理意义，而对物体惯性应有更深入的认识，这就是说，应当使学生认识到，惯性不仅表现在物体保持静止或匀速直线运动的状态上，也表现在物体改变运动状态的难易程度上，要引导学生在这两个意义上来理解质量是物体惯性大小的量度。 2、本节课教学重点： 牛顿第二定律 （1）对质量相同的物体来说，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比。 （2）对受到作用力相同的物体来说，物体的加速度跟物体的质量成反比。 师：由上面的结果可以看出：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比。 那么，能否用一个简单的数学公式表示出来呢？ 我们来看上节的实验。 第一步是验证加速度与力的关系，要保持滑块的质量不变，改变拉力F，可得到在不同拉力F作用时滑块的速度及获得该速度所用的时间，并同时计算对应的力及加速度。用电脑Excel作图；将会得到什么样的图象？ 第二步是验证加速度与滑块质量的关系，要保持砝码不变，改变滑块的质量，可得到在不同滑块质量时滑块的速度及获得该速度所用的时间，并同时计算对应的质量及加速度。用电脑Excel作图。将会得到什么样的图象？ （讲明方法后，让学生自己做实验，发现问题。） 生1：发现当质量不变时，加速度与力成正比，图象是一条过原点的直线； 所以，a∝F 生2：发现当砝码质量不变时,加速度与小车质量成反比，图象也是一条过原点的直线。 所以，a∝ 复习上节内容，引入本节内容，便于新课的展开。并从实验中推得结论，培养学生的动手操作能力，并学习自己探讨问题。 牛顿第二定律 牛顿第二定律内容：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。 （1）将上式改写成等式：F=kma 则上式简化为：F=ma （2）国际单位： F合力：牛;质量m:千克 加速度a:m/s2 师：从上面的结论中，我们可以得到这样的一个结论a∝。 师：这就是牛顿第二定律的公式。 牛顿第二定律内容：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。 师：我们可以把公式写成F=kma，其中k为比例常数。如果我们选择合适的单位可以使公式得到简化。在国际单位制中力的单位是这样规定的：使质量是1kg的物体产生1m/s2加速度的力叫1N。如果我们都用国际单位，则可以看出：k=1则上式简化为：F=ma 师：在国际单位中，合力F的单位是牛；质量m的单位是千克；加速度a的单位是m/s2，即1N=1kg·m/s2 物理知识中饱含“美”的因素，当我们为了运算的方便，令 ，因此，物理教学过程正是将物理学所蕴藏的“美”充分地显露出来，并变为物理教学美的过程，从而使物理教学具有感召力，有利于激发和调动学生学习物理的积极性。 牛顿第二定律进一步表述 F合和a的瞬时对应和因果对应关系 这是我们研究物体受到一个力时得出的结论，把它推广到几个力的作用时仍然适用，这样，牛顿第二定律进一步表述为： 物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。 用公式表示：F合=ma a：只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。 b：力恒定不变，加速度也恒定不变。 c：力随着时间改变，加速度也随着时间改变。 d：力停止作用，加速度也随即消失。 师：那么当有两个或更多的力作用时，牛顿第二定律还成立么？如果还成立那么怎么运用牛顿第二定律呢？ （学生讨论） 生：还成立，因为力是矢量，可以合成和分解。也可以各个方向上用牛顿第二定律。也可以先求出合力，在用牛顿第二定律。 师：这是我们研究物体受到一个力时得出的结论，把它推广到几个力的作用时仍然适用，这样，牛顿第二定律进一步表述为： 物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。 师：F合与a之间存在什么样的关系呢？ （学生讨论） 师：合外力和a是