坚持四创新.docVIP

坚持四个创新 ?追求有效教学 走内涵式发展之路 邯郸市四中 ? ????? ? ??? 一、机制创新，教学管理高效规范。 ? ??? 教学，高考是核心;高考，管理是重点;管理，机制是关键。在教学管理中，我校制定了“四个中心一个核心”备考管理机制。 第一，学校成立了以校长为组长的高考领导小组，形成管理中心，成员包括校级领导、中层干部，主要从宏观上分析高考形势，明确目标任务，合理搭配师资，后勤保障服务，主要解决“为什么干”、“干什么”、“怎么干”等方向性问题，使教师教学有序、规范。 第二，学校成立了以教学管理部门（教务处）和年级组为中心的教学备考工作小组，形成工作落实中心。备考工作小组具体负责各项备考措施的落实和完善，从备课、课堂教学、辅导、自习、考试等各个环节落实教学常规，细化领导小组各项决策;同时向主管领导和领导小组反馈教学信息，提出各种意见和建议。这一中心的建立，保证了学校整体教学目标和备考任务的落实。 第三，学校成立了以班主任为主体的班级管理中心。学校强调班主任是班级管理的主体，也是协调各学科教师教学的中心，负责定期向任课教师通报班级学习、纪律等情况，提供学生各方面信息，向任课教师提出改进意见和关注重点，使任课教师教学管理有的放矢，强化了教学的针对性，有利于形成教学合力，实现教学高效。 第四，学校建立了以备课组长为核心的学科建设中心。学校在各教研组基础上成立了高三备考学科攻关小组，形成了以备课组长、优秀骨干教师、青年教师为主体的学科高考研究、教学团队。负责对本学科教学进行理论指导、教学研究、信息收集、分析评价，掌握学科教学动态，具体指导复习备考思路，督促带领本学科教师完成教学目标和教学任务。 “一个核心”即坚持一切为了教学，一切为了高考这一“核心”。学校各项工作以教学为重点进行，举全校之力，抓实高考，服务高考，促进高考，一切围绕着核心。“四个中心，一个核心”，经过多年实践，在四中形成了原子核效应，各级管理工作机构围绕高考上下联动，和谐转动，保证了各项政策措施的贯彻、落实，形成环环相扣，相互储存而又相对独立的高考运转体系。各部门服务向高考倾斜，学校形成全员为高考、一切为教学的良好风气。围绕着高考这个核心，构成合力，形成向心力，相互作用，高效运转。 ??? 二、常规创新，坚持做到教学备考“六认真”。 ? ??? “千里之行，始于足下，九尺之台，起于垒土”。教学常规是一切教学活动的基础与根本。在教学中，学校提出“教学抓常规，常规抓教研，细心抓高考，高考抓细处”的高考落实原则，做到了“六个认真”。 1．认真抓好备课环节，实行集体备课，充分发挥集体智慧，取长补短，合作共赢。学校集体备课实行“二三四五”模式。“二”是指两个前置，一是把教师在教学中曾经遇到的和可能遇到的问题前置;二是把学生在课堂中学习任务和可能遇到的问题前置。“三”是定人员、定内容、定时间，并由此形成备课组计划。“四”是备素材、备问题、备方法、备作业。“五”是主备人备课、交流研讨、主备人试教、集体评议修改、个性加工。 2．认真写好教学反思，达到“八要”。孔子说：“学而不思则罔，思而不学而殆。”对教学来说，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。学校要求教师每节结束后，根据教学情况，写出教学反思，总结自己教学得失成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，形成教师自我反思意识和自我监控能力，逐步完善教学艺术，提升自我发展动力，提高教学效果。要求教学反思做到“八要”：一要反思教学行为是否达到教学目标;二要反思教学活动是否“沟通”与“合作”;三要反思是否创造性使用了教材;四要反思教学过程是否有“内伤”（即知识性错误）;五要反思教学中是否迸发出“智慧火花”，是否有创新之举;六要反思教学过程是否适应了学生个性差异、层次差别;七要反思教学过程是否存在“华而不实”，八要反思教学内容是否和高考大纲要求并驾齐驱，保持一致。 通过反思，使教师把握高考方向，能力逐步增强，教学技艺不断的提高，达到“以写促思，以思促教”的目的。 3．认真组织每次考试。考试是检查教学效果的主要手段，也是改进教学、提高质量重要途径。在教学中我们做到两点，一是注重考试频率的把握，达到“以考促学”目的;二是注重试题质量的把关。 4．认真做好考后分析、讲评。阅卷结束后要求教师详细统计学生的错误，了解学生“学”和教师“教”两方面的缺陷，分析原因，提出改进措施，及时弥补学生在双基和智能方面的不足之处，找出各自的薄弱环节，明确努力的方向。积极探索出一套“高考边缘生”的个性化“扶弱扩优经验”，看重每一个学生原有的起点，敬重他们每一次学习所获得的进步，让每一位同学都有增值、让不同的学生有不同的发展。 5．认真进行学习方法指导。教学成败最终必须落实到学生，落实到学生对知识的掌握和理解。行之有效的学习方法是教学成功的关键，