高中物理论文：试论课堂学中教师的说题.docVIP

高中物理论文 试论课堂教学中教师的“说题” 　 摘要： 善说题者，事半而功倍。不善说题者，事倍而功半。不会说题者呢，差之毫厘，失之千里。课堂教学中，教师的“说题”是教师的一项基本功，尤其考验着教师的基本素质与综合涵养。如何说题，方法有九。一是，联系生活说题——架设问题与思维的桥梁。二是，构画示意图说题——展示思维的踪影。三是，抓住关键点说题——突破思维的障碍。四是，借助多种媒体说题拔清思维的迷雾 善说题者，事半而功倍。不善说题者，事倍而功半。不会说题者呢，差之毫厘，失之千里。 近来，观课时发现这样一则事件。 如图1所示，长为l的导体棒中通过的电流为I，放于磁感应强度为B的强磁场中，导体棒与磁场方向的夹角为，求导体棒所受的安培力大小。)l。 课后，与其交流。答曰：按图3分解B，则F安=B1Il= B(sin)Il。这与按图2分解I得到的结果是相同的。据此，他认为可用等效法来求F安，分解I就是一种等效的方法。其实，I是一个标量，又怎么可以将其按矢量分解的平行四边形定则来进行分解呢？ 可见，不会说题者，谬种流种，祸害不浅。学生从一开始就接触了这种错误的观念，以后改起来就相当困难了。  图1 图2 图3 又闻，一教师分析习题后，问学