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屏東縣彭厝國小98學年度　第二學期　六　年級　自然與生活科技　領域　課程計畫 本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數（0）節，本學期共（57）節。 本學期學習目標： 1.設計實驗以數據顯示槓桿原理中省力與費力的解釋。 2.細心觀察並測量滑輪、輪軸和齒輪等生活中施力工具的工作方式，經過實驗測量後，發現它們都是槓桿原理的應用。 3.由腳踏車、腳踏板、齒輪組和後車輪之間的輪軸和齒輪的組合，藉此了解腳踏板的機械功能。 4.由腳踏車的科技發展史，體認科技對於人類文明的貢獻。 5.由時間和距離探討腳踏車是省時的交通工具。 6.再由腳踏車研究摩擦力的問題。 7.藉由施力工具的了解和操作，知悉自己的生涯發展可以突破性別的限制。 8.由生活經驗探討物質受熱的變化，包括外形、體積的改變。 9.由溫度計的觀察，設計實驗驗證氣體、液體和固體都有熱脹冷縮的現象。 10.認識傳導、對流和輻射等熱傳播的方法，並分別以實驗探究之，同時以生活實例來說明。 11.以前面的科學概念討論炎熱地區的房屋設計。 12.從家園的改變，檢視家園面臨的各種環境問題，探討這些環境問題產生的原因及減少這些環境問題的方法。 13.覺察地球上的生物和非生物供應了人們日常生活的食、衣、住、行、育、樂所需，再將自然資源加以分類，可再生的自然資源必 須在合理的使用下才能循環利用，而不可再生的自然資源是會愈用愈少的。 14.蒐集並解釋我國有關發電狀況的資料，探討使用火力或核能來發電會對環境造成什麼影響，思考如何減少環境汙染，分享各種節 約能源的方法，嘗試提出解決能源問題的方案（如：開發再生能源）。 15.以怎麼做一個聰明的綠色消費者為題，在日常生活中做到綠色消費，並蒐集個人或團體以綠色行動來愛護地球的典範，期許自己 也能盡己之力來愛護地球、守護美麗家園。 本學期課程架構： 自然與生活科技 六年級下學期 自然與生活科技 六年級下學期 巧妙的施力工具 熱和我們的生活 永續家園 物質受熱的變化 熱的傳播 炎熱地區的房屋建築 自然資源的開發與利用 綠色行動愛地球 槓桿 腳踏車 本學期課程內涵： 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 一 2/14 | 2/20 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。 1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。 1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化) 1-3-2-1實驗前，估量「變量」可能的大小及變化範圍。 1-3-3-1實驗時確認相關的變因，做操控操作。 1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係。 1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。 1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-2用適當的方式表述資料。 1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。 2-3-5-3了解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。 2-3-5-4藉簡單機械的運用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。 3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。 3-3-0-3發現運用科學知識來做推論，可推論一些事並獲得證實。 3-3-0-4察覺在「以新觀點看舊資料」時，常可發現出新問題。 4-3-3-1了解社區常見的交通設施、休閒設施等科技。 5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。 5-3-1-2知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，須營造什麼變因。 6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。 6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。 6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 6-3-3-1能規劃、組織探討的活動。 6-3-3-2體會在執