（沪教版）四年级下册数学第三单元2、折线统计图的画法.docVIP

折线统计图的画法（第一课时） 教学目标： 【知识与技能】 1、了解画单式折线统计图的一般步骤。 2．掌握绘制单式折线统计图的方法，会根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。 【过程与方法】 1、让学生经历收集、整理、描述、分析数据的全过程。 2、在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。 【情感、态度与价值观】 1、引导学生积极参与探索、思考的过程。 2、在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。 3、在学习过程中体会折线统计图的准确、合理、简明、美观。 教学重点： 知道画单式折线统计图的一般步骤以及原则，能根据实际情况准确地画出单式折线统计图。 教学难点： 规划折线统计图的内容，确定横、纵轴的刻度点。 教学过程： 一、情景引入 1．出示第47页某日气温的统计表。 2．学校气象小组测量某天气温并汇总成统计表，由于上体育课10点钟忘记测量了。 3．从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？ 二、探究新知 1．怎样根据这张统计表画出折线统计图？ 2．学生分组讨论并尝试画折线统计图。 3．全班交流： （1）横轴写什么？表示什么？以什么为单位？ （2）纵轴写什么？表示什么？以什么为单位？ （3）纵轴上的一小格表示多少？ （4）每个黑点点在哪里？ （5）标题写什么？ 4．师生共同总结折线统计图的一般画法。 5．思考：怎样的折线统计图是合理的？ （1）纵轴上每一格表示的数量相等。 （2）纵轴上的最小的刻度等于或小于统计量的最小值。 （3）纵轴上的最大的刻度大于或等于统计量的最大值。 （4）横轴上依时间（次序）大小按相同比例确定位置。 三、巩固练习 根据下面的统计表，画出反映小丁丁体重变化情况的折线统计图。 1．从统计表中我们可以知道哪些信息？ 2．思考： （1）横轴上表示什么？ （2）纵轴上表示什么？ （3）你认为纵轴上的1小格 表示几比较合理？为什么？ （4）标题怎么写？ 3．学生尝试完成。 4．集体交流。 四、课堂小结 今天的学习你有什么收获？ 五、作业布置 小实践：分组用温度计测教室里一天气温变化的情况，并用折线统计图表示。 课后反思： 折线统计图的画法（第二课时） 教学目标： 【知识与技能】 1、进一步了解画单式折线统计图的一般步骤。 2．进一步掌握绘制单式折线统计图的方法，能准确熟练地根据给出的数据在方格纸上画单式折线统计图。 【过程与方法】 1、让学生经历收集、整理、描述、分析数据的全过程。 2、在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。 【情感、态度与价值观】 1、引导学生积极参与探索、思考的过程。 2、在学习过程中引导学生体会根据实际情况进行灵活变化。 3、在学习过程中体会折线统计图的准确、合理、简明、美观。 教学重点： 明确画单式折线统计图的一般步骤以及原则，能根据实际情况准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图。 教学难点： 能根据实际情况灵活调整，准确地画出准确、合理、简明、美观的单式折线统计图。 教学过程： 一、情景引入 1．出示第48页向日葵高度变化情况的统计表。 2．从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？ 3．向日葵的高度变化除了可以用统计表表示，还可以用什么表示？ 4．回忆画折线统计图的一般步骤。 二、探究新知 1．画出表示向日葵高度变化情况的折线统计图。 怎样根据这张统计表画出折线统计图？ （1）思考： ①横轴上表示什么？ ②纵轴上表示什么？ ③你认为纵轴上的1小格表示几比较合理？为什么？ （2）提示：为了清晰地看出向日葵高度变化的情况，我们可以使用省略符号省去空白部分。 （3）小组讨论后完成。 （4）集体交流。 2．评价折线统计图 （1）学生展示自己的折线统计图，集体评价 （2）讨论评价的标准是什么？ （3）相互评价并且修正 三、巩固练习 根据下表，画出反映澳大利亚悉尼某年月平均 气温变化情况的折线图。 （1）学生尝试独立完成。 （2）学生介绍各自的制作方法。 （3）比较评价：你认为哪种画法比较合理？ 为什么？ 四、课堂小结 今天的学习你有什么收获？ 课后反思：