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高考文言文翻译指津 “直译为主， 意译为辅” “信、达、雅” ①语境意识。 ②得分点意识，每一个知识点往往是0.5分，句式或修辞表达点1分，切忌笼统应付，应当注意逐一落实。 翻译要求 1、字字落实，对号入座。 2、要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。 3、如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段。 4、译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。 5、注意特殊用词和修辞手法 1．注意借代，比喻等修辞手法的处理。如： “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，“金戈铁马”，借代精锐的部队； “谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，“樯橹”，借代曹操战船，这里借代曹操水军； “金城千里”，“金城”在文中比喻坚固的城墙，而不能译成“金属筑成的城墙”。 2．注意古人行文中一些委婉的说法。如“方与将军会猎于吴”，“会猎”是决战的委婉说法；再如“权起更衣”，“更衣”即上厕所。 3．注意准确翻译“互文”现象。如“秦时明月汉时关”，即“秦、汉时的明月，秦、汉时的关隘”。 八种方法 一、 加 即加字法（组词法）。 在单音节词前或之后加字，使之成为双音节词或短语。 １、前辟四窗，垣墙周庭。 译文：前面开辟了四个窗子，障壁围着院子（或“绕着院子砌上围墙”）。 ２、独乐乐，与人乐乐，孰乐？ 译文：独自一个人欣赏音乐快乐，同别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？ 二、 减 偏义复词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。翻译时，要将“陪衬意”去掉。 （１） 但欲求死，不复顾利害。（《指南录后序》） （２） 陟罚臧否，不宜异同。（《出师表》） （３）备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》） 三、 留 古代汉语中的各类专有名词，人名、地名、朝代、官名、年号、度量衡单位和数量词等不必翻译，直接保留。 古今词义一致的，也无须翻译。 1、淳于髡一日而见七人于宣王。 2、战于长勺。 3、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 4、侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。 5、二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人。 6、是岁谷一斛五十余万钱。 四、换 在语言的演变过程中，有些词随着事物的变化而变化，有些随着旧事物的变化而变化、旧概念的消失而消失。 翻译文言文时，对此要恰当选用现代汉语的词汇将它们替换。主要注意以下几种。 （一） 通假字。 1、为长者折枝，语人曰：“我不能。” （“枝”通“肢”，肢体） 2、 今王田猎与此。 （“田”通“畋”，打猎） 3、 卒然问曰：“天下恶乎定？” （“卒”通“猝”，卒然，突然） 4、 蚤起，施从良人之所之，遍国中无与立谈者。 （“蚤”通“早”；“施”通“迤”，逶迤斜行。文中指暗中跟踪） （二） 名称说法改变。 1、负箧曳屣，行深山巨谷中。 （箧，箱子，这里指书箱；屣，鞋子） 2、迨诸父异爨，内外多置小门。 （爨，灶） 3、已股落腹裂，斯须就毙。 （斯须，复音虚词，一会儿） 4、目不能两视而明。 （目，眼睛） （三） 词类活用。 1、假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （水，游水。名词活用为动词） 2、殚其地之出，竭其庐之人。 （殚，出产的；竭，收入的。动词活用为名词） 3、斫其正，养其旁条。 （正，正枝，或主干。形容词活用为名词） 五、移 文言里有几种语序，和现代汉语里的相应句式的语序有所不同时，翻译中要将文言语序移位。 （一） 主谓倒装 1、 甚矣，汝之不惠。 2、 称心快意，几家能彀？ （二） 宾语前置 1、 疑问代词作宾语前置。 A.微斯人，吾谁与归？ B.大王来何操？ 2、 否定句代词宾语前置。如： A.古之人不余欺也。 B.莫我肯顾。 （３） 用助词“之” 、“是”等置于前置的宾语和谓语之间。 A.何功之有哉？ B.求，无乃尔是过与？ 译文：冉求，这难道不是你的过错吗？ （４） 介词“以”的宾语前置。 A.国胡以相恤？ B.是以见放。 （三） 定语后置 1、 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 2、 石之铿然有声者，所以皆是也。 （四） 介宾短语状语后置 1、天下可运于掌。 2、形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。 六、补 文言句子里有一些组成成分，经常省略，译成现代汉语时需要补充。 1、触草木，尽死。 2、一鼓作气，再而衰，三而竭。 3、权起更衣，肃追于宇下。 4、将军战河北，臣战河南。 5、 蟹六跪而二螯。 七、合 文