民国期武术 课件.pptVIP

民国时期武术 蔡 纲 前 言 民国时期，历时三十八年。其间军阀割据、政局动荡、政府变迁、不同思潮的激励交锋、土洋体育的争论，以及连年战火等，都影响着武术的开展。但从总体来看，这一时期的武术，仍呈发展趋势，而且取得了一定成绩。 民国武术发展的特点： 以城市为中心,推动武术的普及和发展。 在近代文化思潮的影响下,武术开始沿着科学化,规范化的方向演进。 第一节????对武术价值功能的新认识 思想界风行军国主义思潮，“强国强种”成为教育届响亮的口号。 视武术为一种实用技术，重在自卫应敌。 自然主义体育的冲击,“一变致用之志，而以武术为卫生之方”(北京体育研究社１９１９年“呈教育部请定武术教材文”中。认为我国拳术“为最良好之运动法”，列出了武术的八个优点) 小 结 民国初年，人们开始用新的观念去认识、整理、研究我国传统的技击之术，由重点宣传武术的“实用”价值，转到着重从身心锻炼、道德修养、审美要求等方面发掘武术的体育意义，这种认识上的变化，对于武术运动的发展有着重要的意义。 第二节 武术进入学校体育课 １９１３年起，各级学校的运动会中陆续出现了一些武术项目。 １９１５年４月，“全国教育联合会”召开第一次会议,提出《拟请提倡中国旧有武术列为学校必修课》议案。 １９１５年教育部明令“各学校应添中国旧有武技，此项教员于各师范学校养成之”。至此，武术正式进入学校体育课程。 一、武术正式进入学校体育课程 “中国击剑、枪术、弓法、骑法等为最佳之运动”。 “以代西式体操”。 “惟此等运动者皆为武士兵卒所练习”。 辛亥革命后，更多的拳师进入学校任教或兼课， １９１３年起，各级学校的运动会中陆续出现了一些武术项目。 列武术为学校课程内容的条件已经具备。 1914年，体育教育家徐一冰先生在《整顿全国学校体育上教育部文》中，建议将武术列为中小学和师范学校的正课。 《拟请提倡中国旧有武术列为学校必修课》议案。批评了当时学校体育“皆袭他人之形式，未克振己国之精神”，并提出了三项建议： （１）拟请于学校体操科内兼授中国旧有武术，列为必修课以振起尚武精神； （２）拟请教授武术者编定讲义，说明原理，用科学的目光唤起学生注意； （３）拟请于师范学校内将旧有武术列为主课，以裕师资。 这一提案得到与会代表的赞同，并呈报教育部。１９１５年教育部采纳了上述建议，明令“各学校应添中国旧有武技，此项教员于各师范学校养成之”。至此，武术正式进入学校体育课程。 二、学校武术的开展 自武术正式进入学校体育课程后，教育部还陆续在其颁布的正式中学、小学、师范学校和大学体育课程标准中，对武术在体育课中应占的课时和武术课的内容作了规定。 据北京体育研究社１９２４年６月对全国４０所大中学校调查，将武术列为正式课的占３７．５％，只在课外开展一些武术活动的占３５％，既未列为正课，课外也不开展的占２７．５％ 武术师资不足、教材缺乏等原因，学校武术开展不够普遍。 照 片 民国初年，上海市广东小学七至十五岁学生的体育课设有武术 河南留学欧美预备学校（今河南大学）武术队 照 片 1946年上海市立体育专科学校女生表演“戈舞” 常熟地方小学的武术课 照 片 1930年，广东第11届全省运动会，广州元甲女学学生表演功力拳 1930年，广东第11届全省运动会，广州孤儿院学生表演梅花棍 小 结 明确规定武术为学校体育课内容，是辛亥革命以后，提倡与推行武术的重大成果之一。这开始改变了社会对传统体育的偏见，并对武术教学、传统拳路的整理研究、武术教材的编写、理论的阐述等方面，都提出了新的要求，从而推动了武术学术研究的发展。 第三节 民国时期的武术组织 （说明）：民国时期，民间出现了许多的拳术社、武士会、体育会等武术组织。如精武体育会、体育研究社、中华武术会、四川武士会、拳术研究社等。这些新兴的武术组织大体有两种类型，一种是研究型的学术机构，重在武术的整理、研究及出版刊物等。如1912年成立的“体育研究社