2015-2016学年度七年级语文下册第七单元第32课《初航》课件沪教版五四制.pptVIP

初航; 【学习目标】 １．寻找情节发展的线索，追踪鲁滨孙的成长经历，探寻反映时代背景的语义信息。 ２．从细节入手，通过人物的动作、心理、行为描写，理解主人公成长的意义。 ３．总结人物的性格，学习主人公机智、聪明、敢于冒险、永不言败的精神。;说明： ??? 《鲁滨逊漂流记》是英国著名作家笛福的代表作。作品语言朴素生动，文字明白易懂，用大量生动逼真的细节把虚构的情景写得如同身临其境，使故事具有强烈的真实感，对英国小说的发展起了积极的作用。课文是节选，虽然不能完整地反映名著的全部艺术特色，但是，课文的描写非常细致，揭示人物的内心比较成功，同样有相当的艺术魅力。教师主要应该引导学生学习课文通过细致的白描展现场面和表现人物的手法，体会主人公的百折不挠的执著精神，培养学生对《鲁滨孙飘流记》等传奇式名著的基本浓厚阅读兴趣。 ;教学重点与难点 ??? 1、? 重点：深入研读文本，在对具体描写人物和场景的词句的体味品读中，理解其细腻、准确的人物内心描写。 ?? 2、? 难点：理解作者在初航时遇到生命危险仍然希望继续前进的精神品质。 ;说明： ??? 文本始终是进行语文课堂教学活动的基础和依据，对于名著节选，更要紧紧围绕文本，通过研读课文大量细致的场景和人物描写，为学生理解认识鲁滨逊的形象，创设时空情境，让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，增强语言感受力和表达能力，并形成对阅读名著的强烈兴趣。 ; 三次出海、敢于探索的小说主人公鲁滨孙是欧洲文学史上一个著名的文学形象。小说以主人公精彩离奇的故事表达了只要敢于战胜自己的怯弱与悲观，有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业的主题。教学中不必强求学生理解课文结尾所提到的“一种不可抗拒的力量”，点到为止，不过度地贴标签，要通过课堂的自然生成来让学生感受。;作者简介：; 1702年他在政论文《消灭不同教派的捷径》中用反语讽刺政府的宗教歧视政策，由于文笔巧妙，开始未被识破，发觉后被捕入狱6个月，并受枷刑示众。他受枷刑时散发了他的长诗《枷刑颂》，讽刺法律的不公，围观??伦敦市民把他奉为英雄。1719年笛福发表了他的第一部小说《鲁滨孙飘流记》，大受读者欢迎。接着出版了《鲁滨孙飘流续记》。1720年他又写了《鲁滨孙的沉思集》。此后还相继发表了《辛格尔顿船长》（1720）、《摩尔·费兰德斯》（1722）、《杰克上校》（1722）和《罗克萨娜》（1724）等长篇小说以及《彼得大帝》（1723）等传记。;导入:; 【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：　　 　　猖chāng　　獗jué 【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写： 　　毫不费力　　无以复加　　随波逐浪　　九牛二虎之力　　大声疾呼　　自寻绝路;初读课文，整体感知。; 【课文分析】 　　本文属于长篇小说的节选部分，描述的是主人公鲁滨孙个人奋斗史的初始阶段。 　　第1段，通过对水手和船主的正面描写，反衬出鲁滨孙的成上征途。当时风急浪高，水手的脸上都露出恐怖的神情，这场风暴可能是他们以前从未遇到过的，船主不停地祈祷，说着：“主啊！慈悲吧！”而鲁滨孙却对当时极为危险的处境浑然不知。第3段，描写了更为糟糕的情形，“只听见水手们不断地喊叫着它要沉了”，而鲁滨孙当时竟然连“沉”是什么意思都不明白。他听到船主放枪求救的讯号，可是他“不懂得放枪的用意”，以为是船破了。作为一名船员，鲁滨孙连最简单的航海知识都不了解，一切只能听天由命。直到大船完全沉下去之后，鲁滨孙才明白“沉船”是怎么回事。; 笛福创作《鲁滨孙漂流记》时，正处在资本主义在英国的发展时期。鲁滨孙身边汇集了资产者、殖民者、商人和冒险家等诸多人物，他们喜欢通过航海来开拓海外市场，在这个过程中，财富成了他们追逐的主要目标。 ;明确：;快速阅读，分析课文。;明确：(描写海浪气势和船的状况的语句);明确:(描写海浪气势和船的状况的语句);作用:;明确（描写船长、大副等人行动的语句）;作用：;重点择读，剖析人物性格;明确；（问题一）;明确：（问题二）;明确：（问题三）;明确：（问题四）;拓展延伸;伙夫 卡夫卡;谈谈体会;学生辩论;探究讨论，升华主题。; 【思维训练】 （根据自己情况，至少选做六题） １. “这时风暴来势大得可怕，连水手们的脸上都开始露出恐怖和惊奇的神情”。“主啊！慈悲吧！我们都要完蛋了，我们都要毁了”。这两句运用了什么描写？它们的作用是什么？ 这两句分别运用了神态描写和语言描写。　　 它们的作用是表现风势大得可怕。 ;２. “更糟的是风暴愈来愈猖獗”一句运用了什么修辞手法？它的作用是什么？ 这句运用了拟人。　　它的作用是：突出风暴强大肆虐、肆无忌惮。 ３. 从第３段的内容看，“我”的恐怖来自哪些方面？ ⑴害怕自己悔罪之后重萌恶念。　 ⑵面临死亡。