湖北自考2010年02111_教育心理学考试说明考试大纲.docVIP

“教育心理学”课程考试说明 （课程代号：9032） 高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。为做好“教育心理学”课程命题工作，特制定本考试说明。 一、课程性质和考试目标 1.课程性质 “教育心理学”，是一门理论层次较高和应用性较强的课程。其内容主要包括道德认识的发展、道德情感的发展、道德行为的发展、价值观的形成、学习的性质、学习过程、学习迁移、学习动机、教学设计、教学模式、智力差异、人格差异等。“教育心理学”课程的任务是研究教育实践中学与教的基本心理学理论及其具体应用。通过学习，应考者应能正确陈述教育心理学的基本概念和原理，并能运用它们分析学与教的问题，提高教学艺术。 2.考试目标 通过本课程的学习考试，要求考生： (1)理解教育心理学是教师教育教学活动的重要依据，是教育学和心理学相结合的结果。 (2)掌握教育心理学的基本概念、基本知识、基本理论，能联系教育教学工作的实际加以理解、运用。 (3)掌握学生品德形成、知识与技能学习、教师的教育教学设计与模式、学生心理的个别差异以及与相应的教育教学措施，具备相应的教育教学的实际能力。 二、考试内容及考试目标 本课程的考试内容与考核目标以课程考试大纲为标准，其重点内容为： 第二章：道德认识的发展；第三章：道德情感的发展；第四章：道德行为的发展；第五章：价值观的形成与发展；第九章：学习的性质；第十章：学习过程；第十一章：学习迁移；第十二章：学习动机；第十五章：教学设计；第十六章：教学模式；第二十章：智力差异；第二十一章：人格差异。 次重点内容为： 第一章：德育心理概述；第八章：学习心理概述；第十三章：学习中的非智力因素； 第十四章：教学心理概述；第十八章：教师心理；第十九章：差异心理概述。 以上重点内容，既系统又集中地阐述了教育心理学的基本概念、基本知识、基本理论和基本方法，是考生学习此门课程必须理解和掌握的主要内容。 三、考试命题的原则 1.命题标准 “教育心理学”课程是开设的一门基础必考课程，共6学分。命题标准参照一般全日制普通高校专科结业水平，并体现自学考试以培养应用型人才为主要目标的特点。在题量上保证中等水平的考生能够在规定的考核时间内完成全部试题的回答，并有适当的时间对答案检查。 2.考试依据和范围 以湖北省高等教育自学考试指导委员会2004年8月编写的《教育心理学课程自学考试大纲》（以下简称大纲）为依据，以《教育心理学》（李伯黍、燕国材主编，华东师范大学出版社，2001年1月第2版）教材为命题范围。试题的参考答案按所指定教材中的有关提法来编制。 3.知识与能力的关系 本课程有相当的知识性、理论性，又有较强的应用性。考生应在注重掌握其基本知识、基本理论的同时，注意掌握应用操作的方法和艺术。命题中要体现既测试基本知识、基本理论的掌握程度，又测试实际应用能力的原则。 4.重点与覆盖面的关系 试卷覆盖到章，重点章节的权重比例大一些，次重点章节的权重比例小一些，一般章节的分数适当。单章考核分数最高不超过20%。 四、考试形式与试卷结构 1.考试形式 “教育心理学”课程考试形式为闭卷笔试方式，考试时间为150分钟，评分采用百分制，60分为及格线。 2.试卷内容结构 “教育心理学”的试卷内容以第2、3、4、5、9、10、11、12、15、16、20、21章为重点，其比例不低于60%，以1、8、13、14、18、19章为次重点，其比例在30%左右，其它章节均为一般考核点。《教育心理学自学考试大纲》已明确不列为考核内容的不作试卷内容。 3.试卷能力结构 能力考核在试卷中分为“识记”、“理解”、“简单应用”和“综合应用”四个层次，考核不同能力层次的试题的分数比例为识记∶理解∶简单应用∶综合应用＝20∶30∶40∶10。 4.试卷的难度结构 难度结构在试卷中分为“易”、“较易”、“较难”和“难”四个层次，不同难易度试题的分数比例为易∶较易∶较难∶难＝20∶40∶30∶10。 5.试卷的题型结构 本课程的试卷题型包含：单项选择题、判断改错题、名词解释题、简答题、论述题五种。 6.试题特点 “教育心理学”试题由客观性试题与主观性试题两大部分构成，分值比例为40：60。该试题较好体现了既注重测试基本知识、基本理论，又注重测试基本应用能力的特点。 五、题型举例 1.单项选择题 顿悟说的建立者是 A.布鲁纳　　　　　B.艾宾浩斯　　　　C.苛勒　　　　　D.金布尔 2.判断改错题 联结主义学习理论的创始人是美国心理学家斯金纳。 3.名词解释题 学习迁移 4.简答题 简述学习动机与学习效果之间的关系。 5.论述题 为什么要处理好教学过程中出现的问题行为？如何才能处理好教学过程中出现的问题行为？