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以爱实践教育 教育工作是科学，也是艺术。做一个现代班主任，不能只关注学生的成绩，要全面的关注学生的成长。有学者认为教育就是，毕业后，把所学的知识都忘了，剩下的就是教育。因而，教育要以人为本，着眼长远，关注学生的人格发展，注重正面引领。 做班主任不是看摊子，要有核心价值观意识。班主任工作不是简单的看学生，管学生，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促成学生的可持续发展。班级学生的核心价值观是一个不断渗透和强化的过程，班主任应该有计划的去做这个工作，有耐心的等待成果的显现，因为教育效果具有滞后性。听过一个老师讲的一个案例。她带过一个班，在这个班的同学刚刚入学的时候，她在教室的黑板上写下了一行字“因为你的存在，使他人感到幸福”，接着在同学作自我介绍的时候，，她就让同学说一说自己能做哪些让其他同学感 到幸福的事情，这就是正面的引领。十几年后，她的一位在学业和工作上都取得了很大的成功的学生告诉她，这句“因为你的存在，使他人感到幸福”的话影响了他的人生。班主任要少用“约法三章”的方法约束学生的行为，因为学生一旦违反了，就会面临责罚问题。这样，老师就会显得很被动。对于学生的一些明知故犯的错误，老师不要一味的发脾气和批评，要告诉他现在该怎样做。 要有积极的心态，站的高，看的远。干一行，爱一行，作为班主任应该热爱自己的这份工作，用积极的心态对待工作中的问题。班主任老师应当具有调整自己心态的能力，对于班级问题要沉着冷静的应对，不能一味的冲学生发脾气或者自己干着急，这对于老师自身健康和工作都至关重要。班主任应该带着真实的情感，与学生进行心灵与心灵的对话，用正确的态度，做正面的、积极的引领。处理与学生的关系问题上，能走进学生，融入学生是好的，但要把握好这个度。老师就老师，不能过分的亲近，抹掉老师在班级管理上的权威性。这个靠老师，如果老师都把握不好与自己学生的严厉和慈爱的度，又如何要求学生能把握好自己跟老师的关系呢？班主任要做到严厉和慈爱同行。有位教育学者说“儿童的尊严，是人类心灵最敏感的角落”。初中的孩子自尊心很强，也比较叛逆，这个时期又特别容易养成一些不好的习惯，班主任老师要担当起教育者的角色。吸引学生要靠老师的精神财富，而不是小恩小惠。学生犯了错误不是不能批评，要注意批评的方法。批评要以信任为基础，老师要相信学生可以改正错误，如果老师没信心，学生也会缺乏进步的动力。批评要讲目的，求效果，有分量而不是图痛快。 处理好与家长之间的关系。做班主任工作，少不了要与家长打交道。一条与家长打交道的特别重要的原则，那就是班主任在家长面前“不可有傲气，但是不能没傲骨”。优秀的学生背后一定有优秀的家长，在优秀的学生家长身上会看的科学的教育理念和方法，会给老师很大的启发。从另一方面讲，如果这个学生有很多的问题，有些不好的习惯，那么这些问题的根源跟家庭环境密切相关，这些问题的解决也就需要班主任跟家长沟通，共 同找出学生的问题，思考解决问题的办法。应该说家长的立场和老师的立场是一致的，都希望孩子成人，成才。但班主任老师和家长思考问题的角度不总是一致，当角度不同，就会产生分歧。产生分歧的时候，不管家长有怎样的社会地位和社会职务，班主任 老师都要不卑不亢，用先进的教育理念征服家长，获得其对自己工作的支持。对于一些问题，如果老师想不出答案的时候，那一定是思路不对，这就需要老师能够在具体的事例中跳出来，从教育的高度去看。 因此，班主任老师要不断学习先进的教育理念，用科学知识应对工作中的问题。这样来做教育才有深度、有高度，才符合时代的要求。