教科版小学科学五年级上册《岩石会改变模样》教学设计1.docVIP

《岩石会改变模样吗》教学设计 教学目标： 知识与技能：提供岩石图片和实物，让学生经历寻找岩石变化痕迹的活动过程，并在活动中了解冷热、水、生物等对岩石变化的作用。 过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。 教学重点：设计实验方案，了解冷热、水、生物等对岩石的作用。 教学难点：根据现象能试着描述岩石变化的原因。 教学准备：酒精灯、火柴、镊子、水、烧杯、1小块页岩岩石、带棱角的岩石、装水的矿泉水瓶子1个、记录单等（共12小组）。 教学过程： 一、导入新课 播放一组岩石图片 看了这些图片，你有什么想说的？ 生发表自己的见解。 师：这些岩石很久以前就是这样吗？它们会改变模样吗？ 是哪些力量改变了岩石的模样？ 教师引入新课并板书课题——岩石会改变模样吗 二、探究新知 1．推测岩石变化的原因（估时4分钟） 师：如果会——你认为自然界中的哪些因素会让岩石改变模样？（学生猜想可能会改变岩石模样的因素，并简单说明是怎样改变的，根据学生回答随机板书：温差、流水、大气、生物等。若学生说到火山、地震，则简单点明这是内部运动引起的岩石变化，而前面写的都属外力作用。） 2．模拟实验：温差对岩石的作用（估时10分钟） 刚才大家进行了种种猜想，那有什么办法能确认这些因素是否改变岩石模样呢？（比如长期的野外观察。） 师：今天，老师告诉大家一种新的研究方法，我们可以模拟自然环境的某些条件进行实验，这样的实验叫模拟实验，它的优点是可以在较短的时间内解决一些难以用直接方法解决的问题，我们来研究一下温差对岩石作用的实验，教师出示器材（小岩石1块， 酒精灯，镊子1个，烧杯杯1个），和学生一起讨论确定实验方法。学生分组实验，控时5分钟左右。 组织反馈：实验中我们看到了什么？说明了什么？ 观看视频“温差对岩石的作用”，再让学生说说自然界中温差对岩石的作用。 3．模拟实验：流水对岩石的作用（估时10分钟） 师：下面我们就来做有关“流水对岩石的作用”的模拟实验。板书：模拟实验 师：谁能说说，自然界中的流水会怎样对岩石产生影响？（流水冲刷岩石让它的表面光滑，同时会让岩石相互碰撞磨去棱角。） 师出示带盖塑料瓶和小岩石。问：怎么做这个模拟实验？如果要模拟舒缓的流水该怎样做？要模拟汹涌的激流又该怎么做？（学生讨论） 实验记录： 实验前 实验中 实验后 水 岩石 我们的结论 组长拿塑料瓶装水，水量不限，再放入岩石若干块，然后在音乐伴奏中进行分组实验，限时3分钟左右。 组织交流：在实验中你们组有什么发现？（教师特意准备些比较坚硬的岩石，让有些实验组看不到明显的变化，然后进行思维探讨，让学生从看不到明显变化的现象中推理出变化是存在的，只是这个变化非常缓慢和微小。） 出示河流上游和中下游的岩石图片，问；根据模拟实验中的现象，我们能不能解释一下自然界中流水对岩石的作用？ 4．了解其他因素对岩石的作用（估时5分钟） 师：除了流水、温差之外，还有哪些自然因素也会对岩石产生作用呢？让我们一起来看看书本。 学生阅读教材，了解其他因素对岩石的作用，教师组织交流。（树木的根会让岩石破裂、动物的行为会让岩石磨损、动物的粪便会侵蚀岩石等，可见生物的作用也会改变岩石的模样。） 师概括：生物也会对岩石产生作用。 6．总结风化作用，解释自然现象（估时5分钟） 师：通过研究，我们发现岩石在流水、温差、生物、大气的作用下，会破碎，这种现象叫风化。板书：风化 教师强调：风化是一个长期而缓慢的过程。 现在你能解释山上、山脚、河道中的岩石形状为什么会不同了吗？ 生试着画出岩石的风化流程图。 三、欣赏风化形成的美丽景观。 风化作用会改变地球上的地形地貌，形成了许多美丽的景观，但这种变化是在缓慢的过程中进行。让我们一起来欣赏因为风化导致地表形态发生变化形成的自然景观。 播放多媒体课件。 四、课堂总结 学生谈收获和产生的疑问。 五、课外延伸 课下继续探究如果碎石继续风化会怎么样呢？ 六、板书设计 岩石会改变模样吗 冷热 流水、 长期联合 风化 大气 生物的作用